《三顧茅廬》教學片段品評

周振芳

［案例］《三顧茅廬》（蘇教版小語四年級下冊）

師：同學們，“嚷”是什么意思？

生：喊。

生：叫。

生：說。

……

師：“嚷”字是口字旁，說明它跟“說”有關系，請大家注意，“嚷”字之中有三張“口”，因此是怎樣地說呢？

生：大聲地說。

（出示句子——張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”）

師：嚷字有三張口，我就請三位同學來“嚷”。

（三位學生齊讀，讀出了“嚷”的音量和語氣）

師：現在我請一人來讀，用一張嘴讀出三張嘴的力量。

（一生朗讀，讀出了相應的音量和語氣）

師：你們覺得“嚷”這樣的做法好不好？

生：不好，因為這樣做非常不尊重人。

生：不好，因為這是沒有禮貌的表現。

師：“嚷”這樣的做法是不對的，因此張飛受了劉備的批評。劉備批評他不光是因為他在“嚷”，還因為他說的話本身也不對，請大家仔細讀讀句子，想想他說的這話不對在哪里？

生：他們怎么可以隨便去捆人呢？應該有禮貌地跟人家商量。

生：捆綁人是犯法的，只有粗魯的人才這樣做。

生：劉備請諸葛亮來共商“打天下”的大計，一定要以誠相待，用自己的誠心打動人，這樣，人家才肯出來幫忙。

生：就是人家不肯出山，也不能硬逼。要知道，硬逼是沒有用的，就是他出來了，也不會真心幫忙。

師：對！這是張飛受到劉備批評的主要原因。學到這里，我想問一下大家，我們平時說話要注意什么？

生：說話要經過大腦的思考，不能莽撞，亂來。

生：要注意說話的語氣，千萬不能“嚷”。

師：能舉舉例子嗎？

生：問人家借鉛筆時，我輕輕地說：“請您借我一枝鉛筆?！比思揖蜁杞o我。如果“嚷”的話，人家就會不借我了。

生：人家在做游戲，我輕輕地說：“這游戲真好玩，我也想玩，能讓我加進來嗎？”這樣一說，人家就會讓我加入。

生：如果考試考了一百分，我也要謙虛，如果“分高氣粗”，人家就會討厭我。

師：學到這里，我們不光理解了課文內容，還懂得了如何說話、如何做人的道理，希望每位同學都能做一個知書達理、禮貌待人、受人尊敬和歡迎的人。

【評析：教者分析了“嚷”字的字形特點，通過形象化的方法，讓學生明白了“嚷”的意思，通過摹擬“嚷”聲，讀出了“嚷”的語氣。再回到課文中，引導學生理解張飛所“嚷”內容，認識到他的不妥之處。最后聯系學生的生活實際，對學生進行待人處世的教育，不該怎么說，把閱讀理解和待人處世有機結合起來，使語文教學的“人文性”得到了很好的體現?！?/p>

（作者單位：常熟市實驗小學）