讓科學(xué)成為孩子們的最愛

王淑艷

[摘要] 讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)科學(xué),不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還可以使學(xué)生在“玩”中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。為此每位教師應(yīng)認(rèn)真研究分析教材,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“玩”的課堂。

[關(guān)鍵詞] 科學(xué) 孩子 實(shí)踐

國家要繁榮昌盛,社會(huì)要公正和諧,人民要生活多姿多彩,離不開科學(xué)的發(fā)展。而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),必須從小抓起,讓科學(xué)走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,走進(jìn)孩子們的生活,讓科學(xué)成為孩子們的最愛。

一、讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)科學(xué)

“玩”是孩子們的天性,是孩子們一種原始的驅(qū)動(dòng)力,“玩”永遠(yuǎn)是孩子最高的興趣,永遠(yuǎn)是孩子的至愛。北京世界博物館把很多科學(xué)現(xiàn)象納入其中,參觀的學(xué)生可以自己動(dòng)手去“玩”,再現(xiàn)自然現(xiàn)象,探索自然奧秘,真是應(yīng)有盡有,奇妙無窮。學(xué)生在里面當(dāng)然也就各個(gè)“玩”得如癡如醉,流連忘返了。由此可見,讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)科學(xué),不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還可以使學(xué)生在“玩”中感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。為此每位教師應(yīng)認(rèn)真研究分析教材,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“玩”的課堂,盡可能把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生在玩中感受科學(xué)的魅力,掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)規(guī)律,形成熱愛科學(xué)的濃厚興趣。如在講《大氣壓力》一課時(shí),我發(fā)給同學(xué)們每人一個(gè)氣球,要求同學(xué)吹氣球、玩氣球,談所得。同學(xué)們把氣球吹得鼓鼓的,玩得十分開心,10分鐘后談所得,讓人很驚訝,有的同學(xué)說,氣球可以貼在墻上,原因是摩擦起電;有的說,吹鼓后的氣球一放手,就飛跑了,這是大氣的反沖;有的說,氣球吹得太鼓就破了,原因是里面壓力太大,等等。學(xué)生在玩中感受到了科學(xué)的存在。接著,我又發(fā)給學(xué)生2個(gè)氣球,1根氣管,2條細(xì)線,讓學(xué)生接著玩,但又要求2人合作,把2個(gè)氣球吹成一大一小,然后分別栓到氣管兩頭,用線繩扎緊,你有什么發(fā)現(xiàn)。兩人一組,學(xué)生玩得仍然很開心,積極性很高,課堂氣氛十分活躍。15分鐘后,各個(gè)組都有了收獲,開始匯報(bào)。12個(gè)組的結(jié)果是“大的變大,小的變小”;2個(gè)組氣球大小不變,1個(gè)組因氣球沒有扎緊沒有結(jié)果。玩出結(jié)果后,我接著問學(xué)生們,為什么會(huì)出現(xiàn)“小的更小,大的更大”的結(jié)果呢?學(xué)生們說了很多理由,但最后討論結(jié)果,大家一致認(rèn)為是因?yàn)闅鈮翰灰粯?大氣球壓力小,小氣球壓力大,所以,小氣球的氣被壓到大氣球里,就出現(xiàn)了上面的結(jié)果。從孩子們最熟悉的玩具——?dú)馇蛑?引發(fā)出可供孩子們探索的科學(xué)內(nèi)涵,這本身會(huì)給孩子們很多啟示,科學(xué)離孩子們很近,處處有科學(xué),只要肯于發(fā)現(xiàn)。

二、讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐去探索科學(xué)

實(shí)踐,是人們認(rèn)識(shí)世界的重要方式。在實(shí)踐中成長,不僅僅意味著人的知識(shí)的積累,能力的提高,更意味著人格的完善,成功的自信。科學(xué)課為孩子們的成長提供了一個(gè)舞臺(tái),能讓孩子們?cè)谟H自動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)求知欲,調(diào)動(dòng)多種感官,既輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),又能促進(jìn)他們掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)積極的態(tài)度,自覺主動(dòng)地去學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

如在講《磁鐵的性質(zhì)》一課時(shí),上課前,我為每組學(xué)生精心準(zhǔn)備了條形、馬蹄形兩種磁鐵,還有鐵釘、曲別針、小鋁片、銅絲、小木棒、小石子、碎紙片等材料。上課時(shí)我給每組同學(xué)下發(fā)了一張表格,要求同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐,把表格填完,最后總結(jié)出磁鐵的性質(zhì),學(xué)生們開始實(shí)踐,一會(huì)兒2塊相互吸一吸,總結(jié)出了同極相斥,異極相吸的性質(zhì),總結(jié)出了磁極端點(diǎn)的磁性最強(qiáng);一會(huì)用磁鐵吸吸鐵釘,吸吸木棒,人人動(dòng)手實(shí)踐,人人總結(jié)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的過程非常認(rèn)真,你一言他一語,在快樂的動(dòng)手實(shí)踐中,感悟科學(xué)的奧秘,感悟科學(xué)的樂趣,在輕松愉快中,總結(jié)出了磁鐵的性質(zhì),學(xué)到了科學(xué)知識(shí),產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)

科學(xué)知識(shí)無處不在,大至宇宙,小至人自身,卻存在著各種自發(fā)規(guī)律,都需要我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌６鳛榭茖W(xué)教師,要懂得科學(xué)的重要性,要遵守科學(xué)規(guī)律,把科學(xué)課的課堂打開,延伸,使科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,走近學(xué)生身邊,要求學(xué)生在活動(dòng)中探索身邊的大自然。因?yàn)橹挥猩磉叺?才是兒童所熟悉的;只有身邊的,才能給兒童捕捉的機(jī)會(huì);只有身邊的,才能給兒童的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境;只有身邊的,才能給兒童提供良好的行動(dòng)條件;只有身邊的,才能激發(fā)兒童去發(fā)現(xiàn)的濃厚興趣,只有身邊的,才能獲得許多科學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能讓學(xué)生了解科學(xué),發(fā)現(xiàn)探索科學(xué),才能讓課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展深入科學(xué)領(lǐng)域,讓科學(xué)成為學(xué)生的最愛。

如“夜來香為什么能驅(qū)蚊”,讓學(xué)生們?cè)谏磉吶フ铱茖W(xué)。我們學(xué)校花壇里有十幾株夜來香,一到晚上,香氣宜人,同學(xué)們都喜歡在花壇邊游戲玩耍。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn),夏天在夜來香盛開的花壇邊玩,沒有蚊子咬。同學(xué)們都很奇怪,覺得“夜來香”里面一定有科學(xué),大家對(duì)此產(chǎn)生的興趣進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、查閱資料,決心要弄個(gè)明白。有的同學(xué)把抓來的蚊子放在夜來香花瓣上,蚊子沒有精神;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)蚊子不往夜來香盛開的花壇中飛,而沒有夜來香盛開的花壇邊,蚊子多得撞臉,同學(xué)們都十分好奇,在上微機(jī)課時(shí),同學(xué)們興致勃勃地查閱資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)夜來香開放時(shí)發(fā)出的香氣,蚊子聞了就會(huì)發(fā)暈,所以蚊子就會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。通過學(xué)生觀察自然,了解身邊現(xiàn)象,懂得了科學(xué)的價(jià)值,科學(xué)的魅力,科學(xué)無處不在,只要你去觀察去實(shí)踐。

四、讓孩子們?cè)凇靶⌒】茖W(xué)家”評(píng)比中喜歡科學(xué)

孩子們對(duì)科學(xué)的喜歡在于教師有意識(shí)的去培養(yǎng),在于教師采用各種方式方法去激發(fā),在于教師當(dāng)學(xué)生有了興趣,有了收獲,有了自信時(shí)去賞識(shí)、去肯定、去鼓勵(lì)。

為了激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、探索科學(xué)的激情、品質(zhì)和能力,在科學(xué)課上我實(shí)施了“小小科學(xué)家”評(píng)比制度,凡每學(xué)期被評(píng)為小小科學(xué)家的學(xué)生,教師獎(jiǎng)勵(lì)給博士帽一頂,獎(jiǎng)勵(lì)“科學(xué)家日記”一本,獎(jiǎng)勵(lì)“科學(xué)博覽書”一套。同學(xué)們積極性都很高,都想獲得“小小科學(xué)家”的稱號(hào),為此我主要側(cè)重了“小小科學(xué)家”的過程評(píng)比,讓孩子們從每一節(jié)課,每一次實(shí)踐,每一份報(bào)告中去喜歡科學(xué)。

采取的主要方法是:

1.明確“小小科學(xué)家”評(píng)比內(nèi)容

(1)認(rèn)真上好科學(xué)課,提前按老師要求準(zhǔn)備好各種實(shí)踐材料。

(2)積極主動(dòng)參與實(shí)踐,并有實(shí)踐記錄。

(3)勤于觀察,勤于動(dòng)腦,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法解決問題,每學(xué)期發(fā)現(xiàn)并解決問題3個(gè)以上。

(4)每學(xué)期寫實(shí)踐報(bào)告兩篇。

(5)每周實(shí)踐性作業(yè)完成好。

2.明確“小小科學(xué)家”評(píng)比方法

(1)側(cè)重課評(píng)和周評(píng),主要由小組長負(fù)責(zé)。

(2)側(cè)重實(shí)踐操作,一次一次給等級(jí):優(yōu)、良、可。

(3)側(cè)重自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,一次加5分。

(4)階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

總之,3年來,自己依據(jù)教材特點(diǎn),重實(shí)踐,重活動(dòng),重發(fā)現(xiàn),重探索研究,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從興趣入手,從生活入手,從學(xué)生喜好入手,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。每節(jié)科學(xué)課沒有遲到的學(xué)生,各種材料和課本從未出現(xiàn)不帶的現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),科學(xué)課成為了學(xué)生至愛,成為了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的平臺(tái)。