新時期高校師德建設小議

俞　兵

摘要：師德建設工作是學校的一項根本性、長期性的工作，需要傾全校之力、積多年之功才能奏效。師德建設重在實踐，高校應與時俱進，進一步明確任務，采取有效措施，積極推進師德建設。

關鍵詞：教師；高等教育；師德建設

隨著高校內部體制改革的不斷深化，高校教師的思想觀念及行為方式都發生了巨大變化。近年來，我國高等教育從精英化教育進入大眾化教育階段，高校師資隊伍急速擴大，20世紀90年代以后走上工作崗位的教師已是教師隊伍的主體。這一主體有較高的學歷及活躍的學術文化意識，但是由于傳統文化教育的斷層，他們缺少傳統師德思想的熏陶，因而面對新時期社會經濟體制的變革，一時難以確立現代師德建設的目標。因此，不少高校教師在思想素質、職業道德方面出現了一些不良現象：在教書育人中缺乏正確的理想信念，敬業精神不強，忽視自我良好形象的塑造，不能很好地處理集體與個人利益之間的關系，等等。因此，新時期加強高校師德建設具有非常深遠的意義。

一、新時期加強師德建設的重要意義

1.加強師德建設是教師所肩負的歷史使命

教師作為一個特殊的社會群體，從其產生以來，就為民族素質的提高、文化的傳承和社會的發展貢獻著力量。高等教育肩負著為現代化建設培養人才和知識創新的歷史重任，而居教育主體地位的是教師，師德狀況將直接影響未來一代甚至幾代人的培養。因此，培養社會發展需要的德才兼備的優秀人才的重任，自然就落在了廣大教師的肩上。教師怎樣才能不辱使命，擔當起這一重任？正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”可見師德建設的重要性和它的深遠意義。

2.加強師德建設是教師職業的內在需要

師德是指教師在從事教學活動中，思想和行為所應遵循的道德規范和準則，是對教師職業最根本的要求，是教師素質的重要方面，是做好教育工作的前提條件。教師職業的特殊性，決定了加強教師職業道德建設的特殊重要性。教師工作具有以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的特點。宋代思想家、教育家胡媛說得好：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。教師自身的思想品德、個性修養、道德情操都會潛移默化地滲透在教育過程中，都會影響或感染受教育者。教師隊伍素質的高低、思想道德面貌如何，關系著能否堅持社會主義的辦學方向，關系著能否培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，關系著整個社會風氣、道德風尚和精神文明建設水平的高低。

3.加強師德建設是提升教師素質的需要

教師勞動的知識性、專業性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人才所必須具備的相對穩定的潛在的基本品質，它包括政治思想素質、科學文化素質、專業技能素質和身體素質、心理素質等方面，其中政治思想素質是最重要的素質。教師職業道德不僅包括社會公德，也包括世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態度、法紀觀念和行為等。從教師承擔的社會重任、社會角色的地位和社會對教師人格的期望評價以及眾多優秀教師的素質表現來看，師德的“德”已超出了教師職業和一般道德的范圍。師德不僅僅限于教育活動的需要，也是教師作為社會先進分子所應具備的素質。教師的職業道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化成為自身從事教育事業的準則。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此教師的道德素質比教師的文化素質顯得更為重要。

二、新時期師德規范的基本內涵

1.愛崗敬業，無私奉獻

這是教師忠誠教育事業的集中體現，也是其履行師德要求的前提。無私奉獻的敬業精神來自教師對工作無限的熱愛。只有對工作熱愛，才會有奉獻精神。教師把自己的知識、才華、青春、熱血乃至生命都獻給了偉大的教育事業，學生的每一次進步都傾注著教師的心血和汗水、傾注著教師對教育事業無限的熱愛；教師像園丁、像春蠶、像蠟燭，教師甘做鋪路石。因此，在一定程度上來說，教師的職業就在于奉獻。

2.教書育人，為人師表

教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是給人以心靈的啟迪。身為教師，要學會用愛心激勵學生奮發向上，用誠心感染學生自強不息。只有懂得愛學生，才能真正做到愛崗敬業、無私奉獻。教師為人師表主要體現在品德和學識兩個方面。教師的品德和學識有著同等重要的作用，在這方面，孔子是我們的典范。孔子的為師之道是：提倡學而不厭，誨人不倦，對學生施以仁愛精神，同時嚴格要求，恩威并重，令學生深深敬仰，使學生以教師為榜樣，以教師為楷模。為人師表重在言傳與身教的有機結合，要求學生做到的，教師自己首先做到；要求學生不能做的，教師自己堅決不做。任何一名優秀教師，也必然是一名將言傳與身教完美結合在一起的學生心目中的楷模。

3.勤學博采，勇于創新

業精堪稱師，而業精在于勤。博，就是博采眾長，古今中外的教育家尤其是大教育家幾乎都是勤學苦練、善于博采眾長為我所用的有識之士。教師不能故步自封、因循守舊，更不能做一個照本宣科、無所作為的“教書匠”，而要做一個勇于創造、善于創新的教育家，把創新作為教育人、培養人和學術研究的主旋律。因此，教師必須更新觀念，學習先進的教育思想，改變陳舊的教學方式，探索適合學生主動學習的教學內容和教學方法，營造開放平等的學習氛圍，為培養學生的創新精神創造良好的環境和條件。

三、新時期加強師德建設的主要方法和途徑

1.加強領導，健全體制機制

加強師德建設，學校領導除了要提高思想認識之外，還必須從領導體制和工作機制上解決師德建設中存在的問題。學校要成立師德建設領導機構，同時各院（系）黨政領導要重視教師隊伍建設，共同承擔起師德建設的領導責任。在工作機制上，要建立起師德建設聯席會議制度，落實學校關于師德建設的相關政策。黨委宣傳部要與組織、人事、教務等部門積極配合，協調一致地抓好師德建設。

2.加強學習，營造環境

教師要成為“行為世范”的楷模，就要具有較高的政治思想素質，堅持對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習和實踐，貫徹落實科學發展觀，以自己良好的政治思想素質來影響、教育和引導學生，培養學生堅定的政治方向、高度的責任感和較強的鑒別力。為此，高校要為提高教師政治思想素質創建良好的環境：建立、完善輿論引導機制和激勵機制；嚴格規章制度，切實增強教師的敬業意識，提高教師的育人水平，塑造師德風范。

3.樹立典型，弘揚奉獻

加強師德建設，必須形成正確的社會輿論，大力宣傳那些具有高尚的道德情操、良好的政治素質，忠誠人民教育事業，教書育人、為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的好教師。這些好教師之所以能在公私之間、得失之間甚至生死之間做到以大局為重，以黨和人民的利益為重，是因為他們具有高尚的職業道德和對教育事業及學生深厚的愛，他們是廣大教師的楷模。因此，學校應大力宣傳他們的事跡，激勵廣大教師端正思想認識，提高素質，自覺抵制拜金主義、個人主義、享樂主義的侵蝕。

4.強化自律，輔以他律

大學教師是一個有覺悟、自律精神很強的群體，作為“人類靈魂的工程師”，大學教師這一職業本身對其職業道德水準提出了很高的要求。在師德建設中，要強調和相信教師的自律和內省，再輔之以他律。要加強教師的學習、培訓和交流，對具有良好師德的教師要進行獎勵，對不良的師德行為要進行批評；在師資管理的政策導向上實行“師德一票否決制”，對在教學科研中嚴重失職、在學生中產生不良影響和后果的教師，要給予嚴肅處理。

參考文獻：

[1]趙存生.加強師德建設 推進以德治校[J].中國高等教育,2001,(11).

[2]李剛.論新世紀高校教師的師德建設[J].中國教育導論,2005,(1).

責編：曉嵐