愛心·耐心·信心

但立平

〔關鍵詞〕 后進生；轉化；措施

〔中圖分類號〕 Ｇ6３５.１

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（A）—00０７—01

以愛心鼓勵后進生的自尊心理需要

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”但是在實際教學中，由于受升學率的影響，一些教師往往只重視優秀學生，對后進生總是放任自流。因此，我們必須轉變教育觀念，對待后進生要一視同仁，而且還要付出更多的愛心。

后進生由于興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的“失敗”。這時，如果教師采取簡單粗暴的方式對他們進行訓斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害他們的自尊心。中學生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為來進行報復。在這種心態支配下，教師越逼迫他們學習，他們就越反感，學習成績會越來越差。因此，轉化后進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別要注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。后進生學習成績差，心理壓力也大，這就需要教師的理解、同情和關心，所以教師要和他們多接觸，多談心，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，形成一種融洽的師生關系。所謂“親其師，信其道”，教師要用“愛”點燃他們心中進取的火種，引導他們一步步上進。生活上噓寒問暖，學習上悉心輔導。關心后進生，還應調動集體的力量幫助他們進步，如讓成績好的學生與他們坐同桌，互相幫助，讓他們感到集體的溫暖。事實證明，只要教師把愛的情感投射到后進生身上，就會引起他們心理上的共振和行動上的回報。

以耐心養成后進生良好的學習習慣

后進生的轉化不是一朝一夕可以實現的，轉化過程往往不是一帆風順的，時常會出現反復，作為教育者絕不能喪失信心。后進生之所以落后，其中大部分原因是因為他們缺乏良好的學習習慣，因此，教師要不斷鼓勵并督促其養成良好的學習習慣。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展的，最終成為一種個體需要的自動的行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

教師要不斷鼓勵并督促學生養成這些良好的習慣，使學生做到能主動學習，能高效利用每一分鐘的學習時間。一旦這些良好的習慣養成，后進生的進步是指日可待的。

采取有效措施，讓后進生重拾信心

幫助后進生認識自我，培養他們的自信心是轉化后進生工作中最關鍵的一步。老師要積極創設參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現的機會，以期獲得成功的歡樂，消除自卑心理，增強自信心。

做好后進生的心理工作。造成學生學習成績差的原因是不同的，有的因家庭變故使其失去學習的熱情，有的因迷戀武俠小說而無心思學習，有的因早戀而無法集中精力學習等等。教師要像知心朋友那樣，一方面給予他們充分的尊重、理解和信任，另一方面要根據他們不同的特點，以他們樂于接受的方式 “對癥下藥”，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上，從而走出誤區。

加強學習方法的指導。老師要加強對后進生學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們學會獨立思考，課后和他們共同討論疑難并檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重難點，給他們講解答題的技巧，還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們就會慢慢找到合理的學習方法，不斷提高學習成績。后進生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑心理，樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。

降低評價標準。目前在各種獎勵中，只有少數表現突出、學習成績優異的優秀學生受到表彰，后進生只能望“獎”興嘆，很少有人得到獎勵。如何獎勵后進生，激發他們的上進心呢？在實際工作中，教師要有意識地設立多種單項獎，“降低”一些項目的評判標準，使后進生也有獲得獎勵的機會。如設立“學習進步獎”，獎勵積極努力、學習進步的學生；設立“先進個人獎”，獎給熱愛勞動、刻苦學習的學生，也給音樂、美術、體育等方面有專長的學生設立相關的獎項。