拜托，請別光選可樂

高祥虎

幾天前看《魯豫有約》，節(jié)目嘉賓是今年春晚賺足了觀眾的驚呼和掌聲，并一夜躥紅的魔術(shù)大師劉謙。這位帥氣小伙兒的確功夫了得，糊弄得現(xiàn)場百余名觀眾和主持人魯豫恨不得要去檢查視力。其中一個(gè)最“雷人”的環(huán)節(jié)是“猜飲料”： 劉謙在桌子上擺放紅茶、可樂與咖啡三種飲料后，將它們用黑色擋板擋住，然后請一個(gè)女孩走到桌后，從三種飲料中選出一種并舉起。他說他早知道這個(gè)女孩會(huì)選什么，答案就在魯豫手中的紙袋里。那個(gè)女孩最終舉起了可樂，劉謙果然也從那個(gè)紙袋里拿出了三罐可樂。現(xiàn)場一片嘩然！

當(dāng)隨后劉謙為大家揭開真相時(shí)，所有人哭笑不得。原來，那個(gè)黑色擋板背后貼有一張紙條，上面寫著“拜托，請選可樂”幾個(gè)字。節(jié)目最絕的還不止此！大家可能會(huì)想，如果自己是那個(gè)女孩，偏偏不選可樂他會(huì)怎么辦？原來，“灑家自有妙招”——紅茶與咖啡的罐子已經(jīng)被牢牢焊在桌子上，根本舉不起來！可嘆，那女孩被迫當(dāng)了一回“托兒”。

“拜托，請選可樂！”這樣讓我們釋然一笑的一句話，好幾天都在腦海中揮之不去。作為教師，我不禁想起我們的課堂。回顧自己講過或聽過的教學(xué)案例，相似的情景紛至沓來：比如梳理學(xué)生的質(zhì)疑問難，有些教師眼中只有自己的“可樂”，或生硬地直接“拿來”，或“不屈不撓”地委婉“逼出”。恍惚間，老師們成了神通廣大的魔術(shù)師，有的是“招兒”，讓你不得不服從他的安排。再如有些老師怕課堂不按自己的預(yù)設(shè)發(fā)展，就提前與學(xué)生通好氣，學(xué)生當(dāng)“托兒”，共同幫老師完成表演。一時(shí)間，課堂“異彩紛呈”，學(xué)生發(fā)言精彩熱烈，令聽課的教師瞠目。仔細(xì)看看，才知學(xué)生手中的文本上，字里行間密密麻麻的都是“經(jīng)典臺詞”。沒有被指定發(fā)言的，不免發(fā)出失落的嘆息，而眼睛卻快速找尋他處早已“預(yù)約的精彩”。想到這里，不禁又記起那個(gè)在教育界流傳甚廣的“故事”——《西瓜請假》：

某教育考察團(tuán)要到學(xué)校來觀摩教學(xué)，一位老師為次日的語文示范課做準(zhǔn)備：“明天，考察團(tuán)要來參觀。為了給班集體爭光，給學(xué)校爭光，大家一定要認(rèn)真聽講，積極思考，全力配合！明天，我們學(xué)習(xí)《葡萄溝》一文，上課時(shí)我會(huì)問：‘你們最愛吃的水果都有哪些？你們踴躍回答。下面，我先布置一下。”說罷，指定了說蘋果、草莓、香蕉、西瓜和葡萄的同學(xué)。第二天的語文示范課上，老師問：“大家最愛吃的水果都有哪些？” “蘋果！”“草莓！”“香蕉！”短暫的冷場過后，那個(gè)最后要說葡萄的孩子天真地問道：“老師，西瓜請假?zèng)]來，我還繼續(xù)說嗎？”故事的前半部分司空見慣，但最后的“包袱”在讓人發(fā)笑的同時(shí)有了更多對于教育理性的思考。

魔術(shù)或許有時(shí)需要“托兒”來娛樂大眾，但為什么公開課還需要“托兒”？我想原因無非是教師擔(dān)心無法駕馭課堂教學(xué)，對課堂中生成的問題缺乏應(yīng)有的機(jī)智，或?yàn)榱嗽黾诱n堂的看點(diǎn)不得已而為之。但是，如此“成功”的課又能給聽課者留下什么？能給成長中的學(xué)生留下什么？ 看看我們一些名師的課堂，他們沒有任何“托兒”，卻把課上得妙趣橫生。這樣說來，請“托兒”只是教師教學(xué)不成熟的表現(xiàn)，是對自己教學(xué)能力的不信任。要建構(gòu)一個(gè)充滿活力的立體發(fā)展式課堂，教師就必須腳踏實(shí)地修煉自己的教學(xué)藝術(shù)，而不能靠這樣的投機(jī)去獲得好評。另外，當(dāng)我們告訴學(xué)生應(yīng)該說些什么，不應(yīng)該說些什么的時(shí)候，我們的形象也同時(shí)被損害了。是的，真實(shí)的課堂可能沒有預(yù)設(shè)的課堂精彩，但真實(shí)的課堂才是師生真正發(fā)展的舞臺，是引領(lǐng)教學(xué)走向成熟的最好載體。

老師們，為了自己和學(xué)生們的發(fā)展，拜托，請別光選可樂。

（作者單位：山東微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯余志全