念好“三字經”　達到品德教學最優化

沈友宏

教學實踐告訴我們，在品德課程教學中，遵循“知、情、意、行相統一”的原則，念好“趣、活、實”三字經，能優化教學過程，提高教學質量。

一、著眼于“趣”，在“趣”中明理

興趣是學習的先導?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，品德教師必須根據具體內容、教學目標、教學條件、有效資源，因校制宜地選擇有趣的教學形式，讓學生喜歡我們的品德課堂。在教學《我們的合作》一課時，為了讓學生懂得“只有成功合作，才能合作成功”的道理，我設計了“搬講臺”的教學環節：①兩名學生搬，其中一人不用力；②四名學生搬，但方向不同；③四名學生一齊向同一方向用力搬；④討論這幾種情況的不同結果及原因；⑤唱《團結就是力量》。這一教學環節將表演、討論、唱歌等活動組合在一起，讓學生在興趣盎然中體驗到成功的合作不僅要有目標意識，而且要有協作意識。

二、著眼于“活”，在“活”中學知

活動是教與學的中介，是實施品德教育的有效途徑。教師通過簡單、有趣的活動，就能使學生獲取知識，感悟社會，受到教育，陶冶情操?！墩J識廣告》一課教材中安排了這樣的教學內容——你怎么看待這些廣告：“默默無蚊的奉獻”（蚊香廣告）、“××服裝，衣衣不舍”（服裝廣告）、“天嘗地酒”（啤酒廣告）、“無胃不治”（胃藥廣告）……教學時，我除了組織學生討論如何看待這些廣告外，還要求學生寫出這些廣告語以諧音方式隱含的成語，指導他們理解“默默無聞”“依依不舍”“天長地久”“無微不至”的意思，并用其中的一個成語說一句話。在此基礎上又提出另一個問題：“你從報紙、電視等媒體上還知道哪些利用諧音的廣告？”學生很快說出了許多答案，如“金力牛奶，領‘鮮一步”等。接著，我要求學生用同樣的方法設計校園環境方面的廣告語……學生在輕松、和諧的教學活動中，不僅了解了這些廣告設計者的意圖，而且掌握了正確的成語知識，真可謂一舉多得！

在課程實施中，我們帶領學生走出家庭，走向社會，開展進工廠、逛超市、上車站、去田野等實踐活動。這樣，教學才能充滿童趣、愉悅童心、放飛童思，才能使學生在積極參與中全身心地感受，潛移默化地提高道德認識。

三、著眼于“實”，在“實”中求果

“幫助學生參與社會、學習做人”是品德與社會課程的核心理念。因此，我們的教學不僅應該曉之以理，更應該導之以行，切實提高他們的思想道德水平。

在教學《綠色小衛士》一課時，筆者啟發學生思考拯救地球的辦法，并引導學生在課外開展“我給家鄉添綠”的活動，將行動落到實處：有的同學生日時在家門前種下一棵樹，讓小樹苗和他一起長大；有的跟父母一起在自己居住的地方栽上一棵樹，讓家前屋后增加一點綠；有的在植樹節期間為學校植樹種花，美化校園。而教學《我有哪些權利》一課后，我組織了一次辯論會：小明的媽媽在溫泰市場給他買了一件衣服，小明穿了不合適，就和媽媽一起去找老板，老板堅決不同意退。你們認為老板做得對不對？請說出理由。結合辯論，學生于淺顯的事例中了解到了消費者依法享有的合法權益，指導了現實生活。

（作者單位：江蘇泰州市泰東實驗學校）

責任編輯李紅霞