如何當好黨校函授班主任

史香芝

[摘要]函授教育是目前教育的重要組成部分，加強函授管理工作，使之科學化、正規(guī)化，并不斷改進管理方法，對提高新時期函授學員的素質(zhì)具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]黨校 函授教育 班主任

函授教育具有教學對象分散，業(yè)余學習為主，工學矛盾突出等特點，決定了函授學員管理的復(fù)雜性與特殊性。作為函授班主任，必須用新的思維方式研究探索函授學員管理方法，才能在新的歷史時期做好函授教育管理工作。

一、觀念創(chuàng)新是作好函授班主任的前提

面對當前新的形勢，函授班主任應(yīng)該聯(lián)系實際，聯(lián)系市場的需求，聯(lián)系教與學的變化，聯(lián)系教學管理工作的自身運行狀況，樹立科學的發(fā)展觀，改變傳統(tǒng)按部就班的管理方式，由強制管理型向服務(wù)管理型轉(zhuǎn)變。同時，要抓住教學管理方面的突出問題，以點帶面，創(chuàng)造性地開展工作。

函授教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展，必須主動適應(yīng)時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發(fā)展壯大。要緊跟時代、把握時代脈搏，首先必須認識時代，關(guān)注時代的變化，辨析時代的特點。當今我們正處于知識經(jīng)濟、信息社會的時代。這個時代的顯著特點是“多變”、“快變”、“不確定”。科學技術(shù)日新月異，知識創(chuàng)新目不暇接，新生事物層出不窮。函授教育別無選擇，管理者必須審時度勢，扮演好與時代互動的角色。當前，各類函授教育形勢日益嚴峻，高校連續(xù)幾年不斷擴招，各種社會辦學機構(gòu)不斷增多，招生相對比較困難。面對如林的競爭強手，必須以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，樹立“以質(zhì)取勝”的理念。為此，新時期的班主任要適應(yīng)這一形勢，必須樹立“危機觀念”、“人本觀念”、“服務(wù)觀念”，創(chuàng)新思維模式，改進思考問題的方式，用創(chuàng)新思想武裝頭腦，把創(chuàng)新戰(zhàn)略作為新時期函授教育和發(fā)展的動力，以敏銳的戰(zhàn)略眼光觀察世界，掌握國外教育改革信息，借鑒有關(guān)經(jīng)驗，勇于實踐，努力探索創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，總結(jié)教學改革的新經(jīng)驗、新做法，要以創(chuàng)新管理觀念為先導，進一步明確教育與服務(wù)的關(guān)系，突出以人為本，服務(wù)學習者。

二、熱情服務(wù)是作好函授班主任的基礎(chǔ)

新時期的函授教育，班主任一定要深刻認識到學員既是教育對象又是服務(wù)對象，既是產(chǎn)品又是顧客。因此，函授教育要進一步樹立服務(wù)意識，提升服務(wù)理念，因為服務(wù)直接關(guān)系到工作質(zhì)量的好與差。函授學員來自社會的各個方面，年齡相差較大，他們有夫妻同班的、父子同班的、母子同班的、兄弟姐妹同班的。有來自政府機關(guān)的，也有來自廠礦企業(yè)的。一個班學員的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格和能力等不盡相同，在生活閱歷、知識水平等方面也存在明顯的差異。在這樣特殊的情況下，班主任要把服務(wù)工作做好，就必須以朋友的身份與學員進行溝通，親自參與班級活動，與學員交流學習心得和生活感受，不能僅以教育者、管理者自居，要把服務(wù)滲透到教學管理的全過程，滲透到嚴格的教學組織、教學管理中，為學員創(chuàng)造良好的學習氛圍。因此，班主任只有掌握了學員的個性差異，區(qū)別對待，避免千人一面，千篇一律，單調(diào)枯燥，有針對性地做好各方面的具體工作，才能保持班級管理的最佳狀態(tài)。

三、嚴格管理是作好函授班主任的保障

管理出效益，管理出質(zhì)量。熱情服務(wù)絕不意味著失之寬泛，放任自流。常言道，沒有規(guī)矩，不成方圓。函授教育的發(fā)展離不開科學、規(guī)范、嚴格的規(guī)章制度，班主任要嚴格執(zhí)行函授學院制定的各項規(guī)章制度，對班級嚴格管理，并結(jié)合本地實際制定操作性較強的具體管理細則，班主任根據(jù)這些制度建立好管理常規(guī)，這樣學員的言行才能有章可循，班級才能形成正常的工作秩序。

在學員入學教育階段，要大力宣傳各項規(guī)章制度，一是讓學員明確辦學的指導思想、培養(yǎng)目標、性質(zhì)和特點，引導學員明確學習的重要性，樹立起責任感、使命感，端正學習態(tài)度，正確處理好工學矛盾。二是宣講有關(guān)文件精神和規(guī)章制度，讓學員進一步明白自己來學習是一名普通學員，學習中應(yīng)該做什么，不能做什么，教育學員自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。通過入學教育，為加強函授學員管理工作力度、提高辦學質(zhì)量打下良好的思想基礎(chǔ)。

在建立健全管理制度的同時，一定要抓好落實。落實考勤制度、作業(yè)制度、考試制度等各項規(guī)定。在制度管理的同時輔之以思想政治教育，把管理與教育有機地結(jié)合起來，做到管有法、教有方，管教結(jié)合，相得益彰，為學員營造一個良好的學習氛圍。比如，在學習方面，函授教育是“沒有圍墻”的學校，學員除了面授相對集中外，大部分時間是分散的，所以，學員的自學在整個教學過程中尤為重要，要想提高教學質(zhì)量，必須強化自學管理，建立切實可行的自學制度。班主任加強管理的過程中，要充分發(fā)揮班委會的作用。比如，成立以班委成員為首的學習小組，可以根據(jù)同一年級、同一專業(yè)、相鄰地域劃分小組，并規(guī)定相應(yīng)的制度，讓小組在函授學習的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。當然，這種管理有一定的難度，但只要選好小組長，是能夠達到一定目的的。同時，對函授學員的管理要實行雙向考核制度。班主任每學期可以將學員的出勤、考試、紀律、成績等情況向?qū)W員所在單位反饋，單位也將學員在函授學習期間的工作能力及表現(xiàn)反饋到學校，從而對學員做出綜合的學習鑒定。這個工作程序比較繁瑣，但能夠收到良好的效果。

四、以身作則是作好函授班主任的關(guān)鍵

一個班集體是否具有凝聚力和向心力，班主任在其中起著核心作用。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”新時期更要求班主任在政治方向、政治立場、政治紀律、政治鑒別力、政治敏銳性等方面下功夫錘煉和提高自己，辨別優(yōu)劣、分清善惡，幫助學生澄清思想，提高認識，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

函授班主任要以身作則，率先垂范，為學員作出榜樣。尤其是面授期間，作為班主任，一定要堅持跟班聽課，每天都要比學員到得早，走得晚，對到課率、聽課紀律、早退情況做到心中有數(shù)，這樣制訂計劃才能有針對性，管理才會胸有成竹；跟班聽課的同時，能夠準確把握教師授課的不足，反饋信息才能到位，才能提出有價值的教改參考借鑒意見。同時，班主任履行職責早到晚歸，對學員本身就是一種無聲的號召，這種榜樣的力量能為自己的班級管理開辟出一條綠色通道。評先評優(yōu)也要按規(guī)定公平公開，決不能憑班主任的個人好惡，否則，不僅不能起到激勵先進、鞭策后進的作用，反而會拖班級管理的后腿，影響班主任在學員心目中的形象。班級管理搞好了，良好的學風建立起來了，函授教育質(zhì)量提高了，函授教育的品牌才會越叫越響。

五、廉潔自律是作好函授班主任的條件

班主任直接與學員打交道，在市場經(jīng)濟條件下，學員不免會受到社會上不正之風的侵擾，所以，班主任面臨著嚴于律已的問題。在函授教育中，少數(shù)學員抱著混文憑的心理，想在考勤、考試上走門道，請任課老師、班主任吃喝的現(xiàn)象時有發(fā)生。針對這種情況，班主任一定要嚴格要求自己，堅持工作原則，遵守職業(yè)道德。在班級管理中要一視同仁，在制度面前應(yīng)該人人平等。做學員思想工作的時候要以情感人，以理服人，以規(guī)章制度管人，自覺為人師表，用高尚的人格魅力感染學員。特別是要在學員入學時把好第一關(guān)，樹立起公正廉潔的形象，在考勤、作業(yè)、考試分數(shù)上用事實說話，自覺筑起拒腐防變的長堤。

六、提高素質(zhì)是作好函授班主任的補充

教師是一種具有時代特點的社會角色，而教學班的班主任又是教師中的一種特殊角色，作為新時期的班主任，不僅要豐富自己的理論知識、專業(yè)知識，還要不斷提高管理能力，這樣才能勝任新時期的管理工作。

首先，班主任應(yīng)不斷豐富自己的文化內(nèi)涵和知識功底，形成自己對經(jīng)濟、政治、社會、法律等獨立的見解和看法，在觀念上與學員相互認同，至少也能在一個層次上進行交流，以贏得學員的尊重，增進共鳴。函授學員在校學習期間接觸最多的是班主任，如果班主任能夠當好引路人，在學習方法、思維方式等方面則會收到事半功倍的效果。但科學有效的管理，最終離不開知識的累積，只有不斷加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身的文化層次和管理能力，才能令學員信服，也易于理順各種關(guān)系，順利開展管理工作。因此，班主任要注重學習，加強知識重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加快知識更新，從陳舊型結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從單一型結(jié)構(gòu)向復(fù)合型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從封閉型結(jié)構(gòu)向開放型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，從被動型結(jié)構(gòu)向創(chuàng)造型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。立足未來進行創(chuàng)造型思維和發(fā)現(xiàn)型學習，達到主體性知識與多樣性知識的統(tǒng)一，通過努力探求新知，加強理論研究，銳意進取，以創(chuàng)新的理論指導實踐創(chuàng)新，在學習過程中提高自己的能力。

其次，必須創(chuàng)新教育形式，提高自身的管理能力。傳統(tǒng)的教育方法在新時期將受到嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切需要教育理念的更新，以適應(yīng)時代的要求。為此，班主任必須樹立終身學習的理念，不斷更新思想觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的社會和時代，適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展。

第三，善于總結(jié)，不斷提高科研能力。函授學歷教育是一種包含馬克思主義理論水平、文化和業(yè)務(wù)知識、黨性要求、領(lǐng)導素質(zhì)和實踐能力等多種因素的綜合反映。作為教育工作者，只有對函授管理的規(guī)律了解得更深更透，才能把工作做得更好。優(yōu)秀的班主任不僅懂得教學相長的道理，而且了解教研相長的真諦。作為新時期的班主任，要在先進教育理念的指導下，善于利用網(wǎng)上資源，利用信息技術(shù)進行教育科學研究，把理論有機地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐。要養(yǎng)成獨立思考，求新創(chuàng)優(yōu)的學習態(tài)度，重視函授管理的研究工作，不斷探索函授教育管理規(guī)律，要善于總結(jié)，在總結(jié)中進步，在總結(jié)中發(fā)展，從而全面提升班主任的教育管理創(chuàng)新能力，更好地為教育教學服務(wù)。