高中英語聽力教學的幾點設想

向成建

【摘要】本文就新課程高中英語聽力教學作一些設想,旨在闡述運用正確的教學策略對提高學生的聽力知識和技能的促進作用。新課程高中英語聽力教學就是從幫助學生樹立正確的“聽力觀”、發揮教師的主導地位、關注聽力教學策略等幾方面進行教學,以幫助學生積累一定的聽力知識素材和技能,提高學生的聽力水平。高中英語聽力教學應該在符合學生聽力認知規律的前提下,發揮學生學習的積極性和主動性,反復訓練,注重聽力教學策略的運用,定能夠提高聽力教學的有效性和學生的聽力水平。

【關鍵詞】高中英語聽力教學策略

新課程高中英語聽力教學認為,聽力教學就是要培養學生在一定的語言環境背景下能夠仔細的聽出隨給語言材料的綜合信息,理解其中所隱含的信息價值。學生通過聽力項目的訓練,能夠進一步的培養學生的語言綜合感知及其運用能力,從而提高學生的語言知識和技能。由此可見,新課程高中英語的聽力教學,不僅可以培養學生的語言感知能力,還有助于提高學生的語言知識和技能。

一、幫助學生樹立正確的“聽力觀”,提高認識

在新課程文本教學中“聽力訓練”成為每個單元的重要教學內容。新教材把聽力作為每個單元的一個導入部分,是一個單元的開始。傳統的教材是把聽力放在中間位置,且在聽之后又配了一個看似與其內容有直接關聯的Writing。而很多教師在教學實踐中發現,這樣的訓練方法并不能有效地提高學生的英語聽力水平。許多教學改革專家認為,高中英語聽力教學應該關注學生的英語基礎知識訓練,脫離基礎英語知識去強化和提高的效果都不理想。

新課程英語聽力具有以下的特點:(1)體現了教材知識結構的有機聯系。在Listening之前設置Warming up,使Listening有了一個鋪墊,足見把Listening作為一個課時來上的必要性。(2)注意聽力的持續訓練。Workbook中每個單元有聽力訓練。學生僅憑這份新教材就有了續課文之后的又一次聽力訓練的機會,且高一下冊又對磁帶的錄制進行了調整,把課文聽力和課后聽力灌制在一個磁帶中,獨立為一個聽力帶,使課后聽力也變得有分量,便于教師在課堂上實施。(3)體現了拓展延伸的特點。聽力訓練放在課后作業之首,且在Listening之后有一個與之相關的Talking,對聽的內容進行拓展和應用。

對此,筆者以為,教師應該幫助學生樹立正確的聽力訓練觀,以提高學生的聽力基本技能。教師應該從以下幾方面入手:(1)制定科學有序的聽力教學策略,以滿足學生的聽力發展需要;(2)選用適合學生聽力的素材,以擴大學生的聽力訓練量;(3)注意其它語言訓練項目的合理運用,即在聽力訓練的過程中,注意說、讀、寫等項目的訓練。這幾個方面訓練,一方面,能夠幫助學生形成正確的英語聽力學習習慣;另一方面,能夠培養學生的語言綜合運用能力。

二、發揮教師的主導地位,創新教學思維

教師是新課程英語聽力教學的主導,對學生的聽力具有不可替代的作用。筆者以為,教師應該做到:(1)注意人文性的關懷。教師在聽力教學中應注意激發學生的學習興趣,尤其應該從文本聽力教學的實際情況出發,關注學生在聽力學習過程和方法,注重學習策略和跨文化意識的培養。(2)選擇適合學生聽力訓練的素材。新課程高中英語聽力教學特別注重對學生生活理解的考查,這就要求教師必須選用與現實生活相關的聽力素材,幫助學生積累豐富的生活知識素材,以便學生在考場上“得心應手”。(3)激活學生學習英語的主動性與積極性。新課程英語教學的核心內容就是運用多元化的教學模式發揮學生的主體作用,在知曉學生已有的聽力水平的基礎上,不斷地滿足學生學習發展要求,做到因材施教,拓寬學生的知識領域和豐富學生的跨文化內涵。

教師在聽力教學中還應該實行聽力與其它語言功能的訓練融合,以此來提高學生的語言綜合運用能力。例如,教師在進行聽力訓練之前不妨采用如下步驟:(1)學生默讀聽力素材,了解素材的大概意思和解題的基本要求;(2)學生閱讀聽力素材,在閱讀的過程中不斷地積累語感;(3)用英語寫出聽力素材的意思以及自己在解題過程中獨特理解。此外,筆者以為在教學過程中播放原版的英美經典影視資料,不僅能夠激活學生學習英語的激情和興趣,還有利于學生在聽力的過程中,不斷地增強無意識注意力,提高聽力的效果。

三、關注聽力教學策略,提高學生的聽力技能水平

教師在聽力教學中應該注意以下幾方面:(1)聽力心理上,注意培養學生的知難而上的堅強學習品質,鼓勵學生嘗試和探索運用多種方法解題,以培養他們的實戰本領;(2)解題步驟上,注意運用正確的方法,學生在解題過程中應該按照:①閱讀聽力文本內容,做到心中有數;②觀察文本后的題目,了解與此對應的內容;③帶著問題與相應的素材進行比較閱讀,明確具體的解題方向;④回頭檢查已做好的題目,盡可能的提高解題準確率。(3)教學方式上,注意現代化教學設備的運用。教師要充分運用現代媒體優勢,運用網絡、電影、電視節目中的音畫,有效地把視與聽結合起來,給學生提供聽的實踐。(4)教學內容上,注意課內教學的延伸。鼓勵學生在豐富多彩的課外生活中感知英語。組織英語角、英語沙龍、校園英語播音活動,聽英語歌、唱英語歌、收聽收看廣播電視英語節目等,讓學生以喜聞樂見的方式沉浸到英語的氛圍中去。

總之,在新課程高中聽力教學中,教師應從學生的學習認知規律和聽力水平的實際出發,注意教學策略的合理運用,以提高學生的聽力知識和技能。