音樂(lè)教學(xué)中視唱能力的培養(yǎng)

視唱，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，視唱教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力顯得至關(guān)重要。它不僅能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且能加強(qiáng)學(xué)生的演唱效果。

一、形成良好的音程感覺(jué)

兩音之間的音高距離叫音程。視唱中，只有把握了音與音之間的音高距離，才能唱準(zhǔn)樂(lè)音之間的音高。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.運(yùn)用音階式的方法練唱各種音程。在練習(xí)過(guò)程中，不要讓學(xué)生一開(kāi)始就唱出兩個(gè)音的音高，而是采用音階式的練習(xí)方法進(jìn)行，從第一個(gè)音的高度向第二個(gè)音的高度慢慢靠近。如唱1—5這個(gè)旋律音程，先讓學(xué)生將123456這音階輕輕哼唱，第一個(gè)“1”音是起點(diǎn)，中間部分是過(guò)渡，第二個(gè)音“5”是終點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練后，就可逐漸省略中間的過(guò)渡音。猶如搭橋過(guò)河一樣，最終能準(zhǔn)確地唱出指定音程。

2.集中練習(xí)，重點(diǎn)突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)碰到一些難于唱準(zhǔn)的音程，比如增減音程、小二度音程以及大跳音程等。這時(shí)，教師可有針對(duì)性地將這些音程從視唱曲中單獨(dú)抽出來(lái)，集中練習(xí)，重點(diǎn)突破。除此，還可在鍵盤等固定音高樂(lè)器上校對(duì)，當(dāng)練習(xí)到能單獨(dú)唱準(zhǔn)后再回到視唱曲中去訓(xùn)練。

3.輔之于聽(tīng)音練習(xí)。通過(guò)模唱、辨別乃至聽(tīng)寫各種音程的練習(xí)，學(xué)生能較好地掌握各種音程不同的音響效果。如

大小三度、純音程的協(xié)和音響以及大小二度、各種增減音程的不協(xié)和音響。在聯(lián)系中區(qū)分不同音程，捕捉樂(lè)音之間的音高距離，這將對(duì)視唱學(xué)習(xí)起到架橋鋪路的作用。

二、把握恰當(dāng)音符時(shí)值

音符的時(shí)值是音樂(lè)旋律的要素之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題：（1）將不同音符的時(shí)值混淆，有時(shí)把四分音符唱成八分音符，有時(shí)把二分音符唱成四分音符。（2）后半拍起始不是早唱就是遲唱。（3）延長(zhǎng)音的時(shí)值時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，把握不準(zhǔn)。（4）附點(diǎn)音符的時(shí)值不是太長(zhǎng)就是太短。針對(duì)問(wèn)題（1），教師應(yīng)把樂(lè)理給學(xué)生講清楚，讓他們能正確區(qū)分不同音符和不同時(shí)值。針對(duì)問(wèn)題（2），可讓學(xué)生用擊拍的方法控制前半拍與后半拍的時(shí)值。針對(duì)問(wèn)題（3），為了把握延長(zhǎng)音的時(shí)值，讓學(xué)生默數(shù)節(jié)拍。針對(duì)問(wèn)題（4），可先教學(xué)生把含有附點(diǎn)音符的音節(jié)分解開(kāi)來(lái)寫成具體的相當(dāng)時(shí)值且易唱準(zhǔn)的形式。比如：暫且把/2·3/換成/223/的形式，然后擊拍視唱。加強(qiáng)視唱的針對(duì)性輔導(dǎo)，往往能收到事半功倍之效。

三、突出視唱的關(guān)鍵——音準(zhǔn)

所謂音準(zhǔn)，是音樂(lè)進(jìn)行中音高的音準(zhǔn)性，在視唱教學(xué)中，應(yīng)該把音準(zhǔn)訓(xùn)練放在首位。筆者重點(diǎn)從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：（1）音準(zhǔn)與調(diào)式的關(guān)系。（2）音準(zhǔn)與旋律音程的關(guān)系：區(qū)分不同的旋律音程的協(xié)和程度及緊張度，對(duì)于提高音高的準(zhǔn)確性是極其重要的。（3）唱準(zhǔn)由七個(gè)基本音級(jí)所構(gòu)成的各種旋律音程，特別是不協(xié)和音程的練習(xí)。（4）重點(diǎn)訓(xùn)練變化音的音準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能唱好一些常見(jiàn)的變化音，如#4、#5、#1、#2、b3、b7等。在練唱帶有變音記號(hào)的各種旋律音程時(shí)，先讓學(xué)生找出與比音程大小相同且不帶有變化音的等音程。如練習(xí)大三度音程2—#4時(shí)，如果只是反復(fù)操練，那么效果并不見(jiàn)佳。如果改變教法，讓學(xué)生在re的高度上唱等音（Do—mi），學(xué)生就會(huì)很快唱準(zhǔn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們保持“1—3”的感覺(jué)，把唱名改回唱成2—#4。這樣，輕松地度過(guò)了難關(guān)。有些音在記譜上是變化音，轉(zhuǎn)入其它調(diào)就不是變化音。因此，可以把此種情況看成是臨時(shí)局部轉(zhuǎn)調(diào)?；虬涯骋粋€(gè)含變化音的旋律片斷轉(zhuǎn)入其他調(diào)，或用其他調(diào)的唱名進(jìn)行視唱，這樣，能取得預(yù)期的效果。

四、體現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵之美

音樂(lè)是在時(shí)間過(guò)程中展示的訴諸于聽(tīng)覺(jué)的一門藝術(shù)，音樂(lè)的速度和力度與樂(lè)曲的內(nèi)涵是密切相關(guān)的。同樣的旋律，由于演唱速度和力度的不同，可能會(huì)產(chǎn)生完全不同的音樂(lè)形象和意境。

在有些音樂(lè)作品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)連音與跳音這兩種對(duì)比性很強(qiáng)的樂(lè)句。這時(shí)，教師需要提醒學(xué)生注意連音的特點(diǎn)：連貫、流暢，而跳音的特點(diǎn)則是：輕巧、靈活。在演唱樂(lè)句內(nèi)部的跳音時(shí)還要求做到“聲斷氣不斷”。另外，經(jīng)常被學(xué)生忽視的還有對(duì)樂(lè)句樂(lè)節(jié)尾部的處理，特別是句尾落在強(qiáng)拍上時(shí)，初學(xué)者往往會(huì)做強(qiáng)收處理。按照演唱的表現(xiàn)特征與樂(lè)句的結(jié)構(gòu)功能特征，一般來(lái)說(shuō)，除了樂(lè)曲本身有要求之外，句尾無(wú)論落在強(qiáng)拍還是弱拍上，視唱時(shí)都應(yīng)控制得當(dāng)，多以弱收處理，因?yàn)樗鹬星皢⒑蟮淖饔?。這樣的處理使音樂(lè)的表現(xiàn)更加細(xì)膩，使視唱更加符合藝術(shù)美的要求。

綜上所述，以形成學(xué)生良好的音程感為切入點(diǎn)，以把握好音符時(shí)值為鏈接點(diǎn)，以視唱中的音準(zhǔn)為關(guān)鍵點(diǎn)，以體現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵美為歸宿點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生視唱能力培養(yǎng)的必由之路。

責(zé)任編輯王波