教師管理中的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護人、尊重人。

教學(xué)管理中的人文情懷主要是指：管理者首先要具有對教師滿腔熱情的愛，通過實際管理工作，學(xué)會欣賞。也就是說，管理者要主動積極地去發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)勢，充分調(diào)動教師們的潛能。換句話說，人文關(guān)懷就是要讓教師在工作中獲得幸福感。那么，人在什么時候會感覺到幸福呢？人在獲得成功，有成就感時最幸福。那么，怎樣使教師獲得幸福感呢？

在學(xué)校的教學(xué)管理中，我是這樣嘗試的：

（一）個性特長方面

記得七、八年前就看過這樣一幅漫畫：一群小學(xué)生（頭部用不同的圖形代表不同的個性特點）進入我們小學(xué)學(xué)習(xí)，從校門出來后全部變成了頭部是正方形的孩子。多么可怕又可悲的事情呀！難道我們教師只會抹殺學(xué)生的個性發(fā)展嗎？這真是一個值得思考的問題。就我的理解來看，這其中有我們現(xiàn)有教育制度（高考指揮棒）的局限性，更大程度上還取決于我們教師有沒有個性。因此，我很注重促進教師的個性特長發(fā)展。

我們學(xué)校比起同街辦的其他三所學(xué)校，有一個明顯的優(yōu)勢：體育、音樂、美術(shù)都是專任教師。這三位教師都是專業(yè)知識豐富、個性非常鮮明的人：體育教師夏老師健康向上，充滿活力；音樂教師白老師活潑熱情，美麗大方；美術(shù)教師黨老師溫文爾雅，愛崗敬業(yè)。有這么好的老師，學(xué)校就更要為他們提供多種發(fā)展個性的空間，促進他們的專業(yè)成長。因此，但凡市上、區(qū)上、街辦組織這些方面的培訓(xùn)、比賽，我們學(xué)校都是大力支持，為教師提供最方便的條件，發(fā)展他們的個性特長。

現(xiàn)在，夏老師已成為咱們區(qū)級骨干教師，在區(qū)級、辦級的評優(yōu)課、說課活動中多次獲獎；白老師上班僅有一年，就獲得了區(qū)工會組織的教師歌唱比賽一等獎，班級說課一等獎，區(qū)級說課二等獎；黨老師培養(yǎng)的學(xué)生參加各級書畫展比賽也獲得了優(yōu)異的成績；夏強利老師、楊萍老師、張曉紅老師在寫字方面的特長，牟寶英老師在英語方面的特長，李勇老師在歌唱方面的特長，張曉紅老師在朗誦方面的特長……也都得到了全校師生的一致認(rèn)可。他們是學(xué)生心中學(xué)習(xí)的榜樣。相信在我們這些個性特長鮮明教師的教導(dǎo)下，我們的孩子一定會成長為個性鮮明、有特長的人。

（二）班主任工作方面

班主任是一個班級的“主帥”，他們是學(xué)生成長道路上重要的指導(dǎo)者和保護人。這些“主帥”統(tǒng)領(lǐng)的“軍隊”又組成了我們學(xué)校這個大集體。因此，這些“主帥”的素質(zhì)，不僅關(guān)系到班主任個人的發(fā)展，還直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)生的家庭幸福，更加關(guān)系到我們學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校管理者更要首先考慮到班主任的個人發(fā)展，促進班主任的個人發(fā)展，使班主任老師獲得成就感。

在我擔(dān)任班主任工作的近十年里，積累了很多有關(guān)班主任管理及少先隊輔導(dǎo)員管理方面的書籍。來到新學(xué)校擔(dān)任教導(dǎo)主任后，我就把這些書送給了資料相對缺乏的各位班主任，這對他們的班主任工作注入了來自外界的新鮮血液。

從學(xué)校管理角度來講，我提倡班主任時刻“保持一顆敏感的心，手拿一支感動的筆”，及時感受并記錄下令人難忘的工作瞬間。因此，我們的班主任老師都能隨口說出很多深藏在她們記憶深處的與學(xué)生共同成長的事例。這些事例，成為教師幸福感的重要來源。

（三）教學(xué)教研方面

教學(xué)工作是學(xué)校的主要工作，教師的專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)工作取得優(yōu)異成績的前提。

在教學(xué)教研方面促進教師的成長，我是這樣做的：堅持常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，構(gòu)建“以校為本”的教研制度。

首先完善了學(xué)校的教研機構(gòu)及教研制度，營造了開放、民主、有效的以校為本的教研機制。并以“個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，建立以教學(xué)反思，交流研討，協(xié)作解決，結(jié)對幫扶，聽課、評課、說課、講壇等為基本形式的以校為本教研制度。

其次是加強教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組開學(xué)初都要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容（學(xué)習(xí)課改理論，寫讀書筆記、鉆研課標(biāo)教材、聽評課，進行教法和學(xué)法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時、認(rèn)真總結(jié)得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。

最后，開設(shè)校內(nèi)研討教學(xué)活動，做好優(yōu)秀課例、教學(xué)片段的收集整理工作。嚴(yán)格要求教師每月最少記錄兩次教學(xué)反思，每學(xué)期最少寫一篇教育教學(xué)論文，參與各級交流、評獎、發(fā)表。我和校長每聽完推門課，都會對授課教師的優(yōu)點在全體教師會議上進行表揚，私下也會對她們提出一些合理化的建議，促進教師的專業(yè)成長。

在這種管理思想的指導(dǎo)下，我校教師的歸屬感、成就感、幸福感都明顯增強。相信隨著人文關(guān)懷更深更廣層次的展開，教師這一職業(yè)在我校將成為“天底下最快樂的事業(yè)”。（作者單位 西安市未央?yún)^(qū)徐家灣街道辦袁雒村和平小學(xué)）