小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

其一，課堂教學(xué)順勢(shì)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

大家都知道《草船借箭》是一篇?dú)v史故事，課文所選的故事情節(jié)雖然基本完整，但要更具體地掌握故事的前因后果，來(lái)龍去脈，還需要借助課外閱讀。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我專門(mén)找了幾本有關(guān)的課外書(shū)、連環(huán)畫(huà)等，讓一些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)提前閱讀，課堂上先讓這幾個(gè)同學(xué)復(fù)述這些書(shū)中的故事情節(jié)，對(duì)人物進(jìn)行介紹及談出感受。這幾個(gè)同學(xué)由于反復(fù)閱讀了幾遍，所以講得比較生動(dòng)，講出了一些課文內(nèi)容以外的相關(guān)情節(jié)、細(xì)節(jié)，同學(xué)們都聽(tīng)得入了迷，不由自主產(chǎn)生了想閱讀相關(guān)內(nèi)容的沖動(dòng)。在平時(shí)教學(xué)中，凡是教材內(nèi)容牽涉到的歷史、地理、自然、科學(xué)等知識(shí)，我就給學(xué)生介紹一些課外書(shū)，引導(dǎo)他們課外閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，因?yàn)樗麄儚闹锌吹搅苏n外閱讀的廣闊天地，體驗(yàn)到了多彩的世界。

其二，組織課外閱讀興趣小組，利用板報(bào)、辦專欄、設(shè)計(jì)小報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。

我班課外閱讀小組初建時(shí)，只有八、九個(gè)人，都是那些閱讀興趣較高的學(xué)生自愿報(bào)名參加的。我便把他們組織起來(lái)，推薦介紹一些適合他們閱讀的課外書(shū)，讓他們自由閱讀，定期召開(kāi)故事會(huì)、座談會(huì)，讓他們講故事，講自己的閱讀收獲，并且利用板報(bào)、辦專欄、設(shè)計(jì)小報(bào)等形式，將他們的閱讀收獲刊登印發(fā)出來(lái)，供大家欣賞。內(nèi)容有精彩的文章片斷，有趣的故事，古詩(shī)詞改寫(xiě)散文和一些自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)常識(shí)，字謎，繞口令等五花八門(mén)，不一而足。全班同學(xué)對(duì)此很感興趣，大家都從中得到了以前聞所未聞的知識(shí)，天天都有新的收獲，新的審美體驗(yàn)，報(bào)名參加課外閱讀興趣小組的同學(xué)也越來(lái)越多，學(xué)生的興趣也越來(lái)越濃，收獲甚大。

其三，組建圖書(shū)角，及時(shí)介紹推薦好書(shū)。

我們班圖書(shū)角的書(shū)籍大部分是學(xué)生自己捐獻(xiàn)的，有的是從學(xué)校圖書(shū)室借的。這些書(shū)籍中所謂的“作文書(shū)”只占一小部分，文學(xué)作品、故事書(shū)、史地、常識(shí)、政治、法律書(shū)占了相當(dāng)一部分。這些書(shū)在圖書(shū)角分類設(shè)置，專人管理，每增換一些圖書(shū)，我都把這些書(shū)的內(nèi)容作以簡(jiǎn)要介紹，供學(xué)生選擇閱讀。學(xué)生借書(shū)及時(shí)登記，借書(shū)登記簿，我自己經(jīng)常翻閱，目的是為了了解學(xué)生的閱讀情況，掌握哪些學(xué)生在最近都讀了什么書(shū)，及時(shí)找他們談閱讀體會(huì)及收獲，詢問(wèn)他們閱讀中有什么困難，有什么疑難問(wèn)題，幫助他們解決，例如書(shū)中牽涉到一些歷史事件、自然科學(xué)常識(shí)、老一代革命家的故事，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的介紹，學(xué)生讀懂了，才能有興趣，有收獲，才會(huì)主動(dòng)去選擇，去閱讀。

其四，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，合作探究，促進(jìn)提高。

課外閱讀是有目的的，不是為了閱讀而閱讀，這也是閱讀的最終目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，一方面是為了提高他們的思想道德修養(yǎng)，擴(kuò)展他們的知識(shí)視野，另一方面為了提高他們說(shuō)和寫(xiě)的能力，形成較好的理解、感悟和表達(dá)能力。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我經(jīng)常檢查閱讀效果，召集他們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的書(shū)的內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)讀后的收獲體會(huì)，并讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，互相討論有關(guān)感受及人物作品評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞作品的能力，并及時(shí)糾正他們說(shuō)寫(xiě)過(guò)程中的缺點(diǎn)和問(wèn)題，有意識(shí)地提高他們的口頭、筆頭表達(dá)能力，做到以讀促寫(xiě)，讀、寫(xiě)能力共同提高。

總而言之，學(xué)生通過(guò)有計(jì)劃的、經(jīng)常性的課外閱讀，學(xué)生獲得了較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，有了較為豐富的積累，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種閱讀方式閱讀，有了一定的理解鑒賞文學(xué)作品的能力。這也使他們受到了高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了他們的精神世界。（作者單位 陜西省澄城縣王莊中心學(xué)校）