提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

實(shí)施新課程以來，教育目標(biāo)和和教學(xué)內(nèi)容被提到了一個(gè)空前的廣度和高度。知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的提出，并不是降低了教學(xué)要求，放松了質(zhì)量期望，而恰恰是進(jìn)一步豐富了教學(xué)目標(biāo)，提高了質(zhì)量要求。這些目標(biāo)和任務(wù)，都需要各學(xué)科在具體而又?jǐn)?shù)量有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)去貫徹和落實(shí)。因此提高課堂的教學(xué)效率就顯得特別重要，這就要求教師不斷嘗試新型的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程理念下的化學(xué)教學(xué)。

一、精心備課、授好新課程每一節(jié)課

要提高課堂效率教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備課不但要備教材，還要備學(xué)生。備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。教師間應(yīng)通過說課、評課來探討教改、創(chuàng)新的方法，力求既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體。這就要求教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)“他們會(huì)怎樣”，少主觀一點(diǎn)“他們應(yīng)該怎樣”。課前要精心制作課件，上課時(shí)，把準(zhǔn)備好的課件通過多媒體演示出來，通過多媒體，在課堂中使用，可以大大提高課堂效率。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際，難度過高挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗(yàn)；難度過低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有預(yù)見性，每一個(gè)章節(jié)，每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個(gè)教學(xué)過程要有基本的估量。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的動(dòng)力

1.理論聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與人類的生活聯(lián)系緊密，選擇日常生活中的化學(xué)實(shí)例作為探究性教學(xué)的切入點(diǎn)，既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。例如，在“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”教學(xué)前，用常作為早點(diǎn)食品的油條展示給學(xué)生，問油條是如何制作，為什么體積會(huì)膨脹，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而引出發(fā)酵粉的主要成分碳酸氫鈉的不穩(wěn)定性，還可以通過摸過油條后，手上的油膩如何除去，引出碳酸鈉的熱水溶液呈堿性，可以除油污，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.突出化學(xué)的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)有用，學(xué)習(xí)化學(xué)有利于提高自己的生活質(zhì)量，有利于將來為生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。如：學(xué)習(xí)原電池的原理能夠有效將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，學(xué)習(xí)有機(jī)物中的“糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的知識(shí)能夠更好認(rèn)識(shí)和科學(xué)攝入人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)；學(xué)習(xí)金屬的腐蝕條件能夠更好地對金屬進(jìn)行防護(hù)。認(rèn)為化學(xué)就是我要學(xué)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)過程到主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的過程。

3.充分利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)這門學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)是沒有生命力的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能將教學(xué)設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧妙，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在《乙醇》的導(dǎo)引課上采用演示“口吞烈火”的魔術(shù)表演，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生眼看我將一個(gè)熊熊燃燒的火球送入口中，卻安然無恙，個(gè)個(gè)驚呆了，他們很快積極思索秘密所在，力圖解開謎底。如：“它是什么物質(zhì)組成的？”、“它的火焰溫度肯定高不了”、“ 什么物質(zhì)燃燒溫度會(huì)比較底呢？”、“這種物質(zhì)肯定是無毒的，否則怎敢吃呢？”等問題就會(huì)接踵而來。隨著揭秘活動(dòng)的深入開展，乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)也在不知不覺中掌握了。還可以設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：將氨氣與氯化氫的化合改為“空瓶生煙”、將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”等。

三、活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新一輪課程改革要求以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正要學(xué)生作為主體確立起來。如：在講鹽類水解知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：拿一個(gè)泡沫滅火器到講臺(tái)上，讓學(xué)生模擬門口有“火”，用滅火器滅火。然后拆開一個(gè)廢舊滅火器，讓學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，分析NaHCO₃溶液和Al２(SO₄)₃溶液各應(yīng)盛放何容器中，為什么？寫出泡沫滅火器工作時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并討論能否用Na₂CO₃溶液代替NaHCO₃溶液，能否用Fe２(SO₄)₃溶液代替Al₂(SO₄)₃溶液？學(xué)生帶著這些問題一邊閱讀教材，一邊進(jìn)行討論分析，不僅復(fù)習(xí)了有關(guān)水解知識(shí)，而且通過聯(lián)系實(shí)際解決了一些具體問題，還學(xué)到了一些消防知識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中師生、生生都在互動(dòng)，并沉浸在興奮、愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍之中。所以，化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)口說，提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，在教學(xué)過程中，要因材施教，更要變換多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既掌握了知識(shí)又訓(xùn)練提高了他們觀察、分析、推理、判斷、表達(dá)能力。課堂上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能事半功倍，真正提高課堂效率。責(zé)任編輯楊 博