中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是新課程改革的熱門話題，又是人們普遍的共識(shí)。在此，我們?cè)谖∷私?jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學(xué)方法上要大膽改革，不斷探索、創(chuàng)新，以適應(yīng)我們的新課程改革的需要和發(fā)展。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，大膽改進(jìn)教學(xué)方法

我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)目的，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教師，首先要明確新的教育理念，明確教學(xué)目的，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)新型的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而大膽地不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以新型的探究學(xué)習(xí)模式替代傳統(tǒng)的注入填鴨式教學(xué)模式。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，穩(wěn)步提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程，正是最佳學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，又是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

孔子曰：“知之者，不如好之者”，說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須帶有足夠的感情色彩即教育情感性來(lái)和學(xué)生一起探索，共同研究。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師期待心情非常急切，諸如：教師外表形象、教師言談舉止、教師教學(xué)藝術(shù)等等。在教學(xué)實(shí)踐中，引人入勝的教學(xué)方法、感人肺腑的教學(xué)語(yǔ)言等都會(huì)激發(fā)并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，更會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)愿望，逐步挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

首先我們運(yùn)用探究式教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中，我們堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與，積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，切忌教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死，嚴(yán)防課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，嚴(yán)防學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，共同探究，各抒己見(jiàn)。讓所有的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究。這樣，才有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 重視學(xué)生能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受。說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問(wèn)題，使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響他們對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。讓學(xué)生廣闊思維，無(wú)限度地遐想。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和方法。

同時(shí)我們將“開(kāi)放式問(wèn)題”帶入課堂。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中將開(kāi)放式問(wèn)題帶入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的一種探索，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的發(fā)展潮流。其最顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的教學(xué)可為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放式”的數(shù)學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。(作者單位府谷縣府谷中學(xué))

責(zé)任編輯楊博