積累，覓得“源頭活水”

“巧婦難為無(wú)米之炊”。大部分學(xué)生面對(duì)作文題目，往往感到腦子空空，苦于“囊中羞澀”，沒有素材，無(wú)話可說，更不知如何下筆。古詩(shī)云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的點(diǎn)滴感受，是為作文提供素材的活水源泉，有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生這一類經(jīng)歷型作家，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的寫作學(xué)習(xí)，甚至沒有受過多少學(xué)校教育，但他們積累了豐富的人生經(jīng)歷，有厚重的情感體驗(yàn)，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發(fā)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中、從生活中廣泛地去積累習(xí)作素材，從而激活學(xué)生的習(xí)作之水呢？

一、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)如此，從寫作心理來分析，閱讀是“吸收”，寫作是“傾吐”，沒有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的吸收，就不能有準(zhǔn)確精彩的表達(dá)。“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用，你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。因而必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取和貯存信息。

1.課內(nèi)閱讀積累

周國(guó)平先生指出：“任何有效的閱讀不僅是吸收和接受，同時(shí)也是投入和創(chuàng)造。”閱讀積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)好詞佳句的積累。學(xué)生只有擁有豐富的語(yǔ)言素材，才能寫出文質(zhì)兼美的文章。因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語(yǔ)，品味詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、生動(dòng)，積累好詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如教《家鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，可以讓學(xué)生先找出文章中的優(yōu)美文句，在閱讀中積累，并引導(dǎo)學(xué)生將它們借鑒或運(yùn)用于自已的寫作中，自然能寫出好文章。這樣，不僅發(fā)揮了課堂閱讀積累的作用，也讓學(xué)生作文時(shí)游刃有余，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

2.課外閱讀積累

將語(yǔ)文課上學(xué)到的方法運(yùn)用于課外閱讀，在課外閱讀中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累、經(jīng)驗(yàn)積累、情感積累。大量閱讀的途徑一是讀、背、記；二是摘、抄、仿。我的做法是每天檢查學(xué)生的摘抄本，及時(shí)表?yè)P(yáng)摘抄做得好的同學(xué)，并要求每天至少背一句話，開展讀書積詞比賽，自由選背好的語(yǔ)段，增強(qiáng)學(xué)生積累的積極性和自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手地習(xí)作。

二、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

寫好作文不但應(yīng)有語(yǔ)言積累，而且還應(yīng)有生活積累。要豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，積極參加學(xué)校和班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，在家里做一些力所能及的事情，同時(shí)要學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中的鏡頭，把學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩的并具典型意義的事件見聞、場(chǎng)景或事物及時(shí)記錄下來。甚至連學(xué)生的一個(gè)共同愛好，經(jīng)過正確引導(dǎo)都可以進(jìn)行積累。如，小學(xué)生喜歡把自己喜愛的事物或崇拜的人物的“小粘貼”隨處亂貼。針對(duì)這種現(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把各類小圖片貼在積累本子上，然后在旁邊寫上一段話，或?qū)憟D片說明，或?qū)懴矚g的原因，或?qū)懽约旱目捶ǖ鹊取＿@種積累方式頗受學(xué)生歡迎。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活。這也是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。

三、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)方法

在作文教學(xué)中加強(qiáng)寫作基本方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是提高學(xué)生作文水平的重要一環(huán)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法。它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧、篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式的文章。從而提高學(xué)生表達(dá)思想的水平。

總之，作文教學(xué)離不開廣泛的閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法的積累。材料之于作文，猶如渠之源頭。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，只有通過各種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷豐富轉(zhuǎn)化，不斷拓展，否則只能是無(wú)米之炊，無(wú)源之水。責(zé)任編輯丁洪剛