精心設計“開場白”

培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，措施也是不少的，而課堂教學則是主要形式和最佳捷徑。在具體教學實施中，要想方設法廣泛地激發學生的學習興趣，首先教師要精心設計好每堂課的“開場白”，要講出新意、講出藝術、講出風趣、講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。

一、巧用“開場白”解除學生學習物理的心理障礙，克服畏難厭學情緒

新學期、新學年的開始我們的“開場白”要及時有效地概括總結前面的，既要有鼓動又要有誘導，讓學生有信心學會，更有信心學好。當然作為科學的物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現在照樣能學會、學好。再講一些“半路出家”的物理學家的有趣故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫治心理創傷，讓他們重振旗鼓，加大馬力，加快步伐，奮起直追，迎頭趕上。同時鞭策那些基礎好的同學克服自滿情緒，繼續勤奮學習，探究不息，奮斗不止。

二、利用直觀的趣味性“開場白”吸引學生的注意力

“開場白”要短小精悍，其實講課更需要精煉，要能把學生引進鴉雀無聲的課堂并全神貫注地聽講。還有好多教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象都是“開場白” 的無聲語言，也是萬萬不可忽視的素材，要巧設直觀懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。同時“以疑導讀”、“以用入讀”、“造就學生的知識饑餓感，有意無意地促其產生強烈的求知欲，啟發學生的異想天開和急于探究的積極性。

三、動之以情的“開場白”進行情感教育，創設積極、和諧、富于情趣的教學環境

“親其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養。所以課堂上巧用 “開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發、教導，教師要善于賞識教育，及時捕捉學生的閃光點，及時表揚，現場鼓勵。尤其對表現突出的學生、獨到見解的學生和進步顯著的學生更要加以贊賞、鼓勵。讓更多的同學感受到老師對他們的關懷器重，信任和鼓舞，感受到成功的樂趣和進步的自豪。

“開場白”是輔助教學的一種常見手段與措施，其實一種高雅藝術的“開場白”必須是以教學內容為依據，教學重點為中心和教學熱點為突破口，緊緊圍繞這些特點來設計，恰到好處的“開場白”能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、促進理解、提高能力的興奮劑和催化劑。

責任編輯 楊博