遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的優(yōu)勢

現(xiàn)在，遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)起步實施，這是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段。遠程教育在教育中的優(yōu)勢究竟何在？

一、遠程教育開闊了學(xué)生視野，增強了他們學(xué)習(xí)、生活的興趣。遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中確實是一個新生事物，學(xué)生人人感到新鮮，這就刺激他們向更高層次的方向探究，他們的智力將會在不知不覺中得到開發(fā)。遠程教育使學(xué)生從中獲得形、聲、色的直觀感覺，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體，寓教于樂，極大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)小學(xué)《入學(xué)教育》一課，通過遠程教育中的碟片，極大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。教育網(wǎng)絡(luò)收視使學(xué)生不光全面了解到自己校園的可愛之處，而且同時也了解到全國的小朋友們的生活狀況，仿佛與他們生活在一起，同樣感受著彼此的快樂。

二、遠程教育能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，甩開傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生記”教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。遠程教育可以通過畫面、輔助文字，加上音樂的藝術(shù)感染力，色彩的調(diào)和，使學(xué)生的感官默契配合，集中注意力，思維進入最佳狀態(tài)，創(chuàng)造力的發(fā)揮收到意想不到的效果。例如：教學(xué)《林海》一課，當(dāng)電視的屏幕上出現(xiàn)一年四季興安嶺的景色，加上音樂的渲染，教師的引導(dǎo)，學(xué)生猶如走進林海，身臨其境之感油然而生。學(xué)生眼看、耳聽、言談興安嶺的四季特點，自然而然體會到興安嶺對于國家的重要意義。

三、遠程教育能使課堂教學(xué)重點更加突出。遠程教育教師采用先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，對每堂課都作了充分的準備，使學(xué)生對重點、難點一清二楚，訓(xùn)練內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生沖開了只和本班同學(xué)交流、討論的小圈圈，他們同時能和外地小朋友交流、討論。培養(yǎng)了學(xué)生的競爭和探究意識。通過師生互換角色，學(xué)生自己動手，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、閱讀能力、表達能力，激發(fā)了學(xué)生的思維想象力。

總之，遠程教育為農(nóng)村中小學(xué)教育開辟了一條教育高速公路。教師在深鉆細研教材，精心設(shè)計教案過程中將要付出更大的艱辛勞動，但辛勤耕耘的田地里一定會果實累累，一定會有豐碩的收獲。（作者單位 佳縣康家港學(xué)區(qū)康家港完全小學(xué)）