用“五心”構建和諧師生關系

一、用“平等公允的心”去對待

教師在處理和對待班上學生所出現的各種問題時，一定要做到堅持一個標準，公平、公正地對待班上的后進生和優秀的學生。在一個班級里，成績優秀的學生往往受到老師的偏愛，享受各種特權，教師如果長久這樣做，處理班上出現的問題時過于偏頗，不堅持標準統一，則會助長優秀學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。所以我們的班主任教師必須用一顆平等的心，公允地對待班上的每一個學生，一碗水一定要端平，不管是后進生還是優等生，犯一樣的錯誤要按同樣的標準進行批評教育，讓學生發現老師處理問題時的一視同仁。這樣做的結果，教師就會贏得班上廣大學生的尊敬和信任，學生自然而然就會自覺地接受服從你的教導，從而改變其不良的行為習慣。

二、用“寬厚博大的心”去諒解學生

俗話說：“人無完人，金無足赤”。教師不能夠用顯微鏡去放大學生的不足之處。因為學生由于年齡特點和認知能力，在學習和生活中難免會出現這樣或那樣的錯誤，老師在對待學生所犯的錯誤時，如果態度粗暴，抓住不放，得理不饒人，那樣只會傷害學生的自尊心，打擊他們的上進心。讓他們自暴自棄。因此教師的胸懷一定要寬廣，對待學生所犯的錯誤態度要和善。

三、用“持之以恒的心”去教育學生

俗話說：“轉化一個后進生，好比攻克一個堅強的堡壘”。要改變后進學生的不良行為習慣，那并不是一蹴而就的，需要老師用持之以恒的耐心去做細致的工作，要長期不懈，不能有絲毫的松弛懈怠。例如，原來我們班有一個學生，在原來的班級是公認的調皮搗蛋、偷摸逃學的壞學生，到了我班上以后，我沒有嫌棄他，而是利用課余時間，在生活中，學習上關心他，愛護他，幫助他，讓他明白老師是愛他的。當他有一絲一毫的進步就及時的在班上對他進行表揚和鼓勵，一段時間過后，他的行為習慣有了較大的改變，不逃學了，學習成績也有了大的進步。這個時候，我并沒有放松對他的教育，而是繼續跟蹤觀察他，發現問題就及時處理。經過一年的努力，他終于改掉了壞習慣。因此，老師面對學生的任何不良行為，必須做到持之以恒。

四、用“無私負責的心”去感動學生

隨著社會的進步，經濟的發展，社會上許多人先富裕起來，在經濟浪潮的沖擊下，越來越多的教師由于受經濟利益的驅動，辦起了諸如作文班、美術班、奧數班等特長班，歸根結底，他們是想從學生那里獲取一些利益。這樣做的結果，不僅使學生失去了節假日休息的時間，受到學生的抵觸，而且更嚴重損害了教師在學生中的形象。因此教師不能為了一點私利，便從學生那里索取任何金錢和物品，而損壞自己的形象，要用自己無私的心去感動班上的學生，對自己的學生要勇于付出金錢和耐心，從而讓他們能夠尊重自己的老師，自覺的接受老師的教導。

五、用“真誠體貼的心”去關愛學生

作為教師，不能只停留在關心學生的學習成績方面，還應該從心理和生活方面用一顆真誠體貼的心去關愛學生，了解學生在家庭生活中所出現的各種疾苦，及時地去發現問題，解決問題，讓學生能夠健康快樂的成長。所以，教師工作中的愛心有兩個方面：一是對工作的熱愛。只有熱愛本職工作，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和主動性。二是對學生的愛。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化、教育學生，才能得到學生的信任，工作中得到同學們的支持與配合。班中家庭困難的學生、父母離異的學生、父母長期不在家的學生……特別需要關心，教師更需要獻出“愛心”，使他們感受來自教師的溫暖。愛也是后進生轉化工作的潤滑劑。

總之，教師不但要用自己良好的美德去影響學生，還要用慈愛的目光去感染學生，用明亮的慧眼去洞察學生，用博大的胸懷去寬容學生，用真誠體貼的愛心去感動學生，努力構建和諧的師生關系，為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。