讓數學課堂充滿生機和活力

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。”以下是我在數學課堂教學的體會和思考。

一、創設活動情境。引發學生參與的興趣

興趣是最好的老師。教師可以利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。例如《組織比賽》，通過多媒體展示一些學生親身經歷過的有趣活動的動畫場境。激發學生參與興趣，然后圍繞某個問題展開討論，學生會有不同意見，進而激發學生的認知沖突，產生新的認知需要，使學生切實體會到統計的必要性。

針對低年級的學生，注意力的穩定性不強，他們往往會被一些無關事物吸引而轉移注意力，這一特點，教學中，創設各種情境，刺激學生的感官，以趣致動顯得尤為重要。例如《小小圖書館》，利用圖書館這一生活情境，先引起學生的注意，根據小孩樂于助人。設置給圖書管理員幫忙，讓學生想一想，你能幫助她干什么?促發了學生的思維，緊扣主題。在后面的練習中，讓學生開展競賽，使學生在活動中掌握了知識，提高了運算速度，把枯燥的計算變成了有趣的游戲，學生樂學、愛學。

二、尊重自主選擇，創建民主的合作氛圍

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。如教學《大家來鍛煉》時，可讓學生自己看圖，說出圖中所提供的信息，根據自己喜歡的活動將學生分組，小組里看圖提問題、解決問題。這樣的安排，使每個學生都有表達和傾聽的機會，并逐步學會與他人進行合作交流。給學生充分的思考空間，體會與他人交流算法的過程，既能達到互動學習，又能體會算法多樣化。

三、注重培養學生積極參與交流活動的能力

學生積極參與交流活動不僅可以培養合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。例如，除法的意義這一節的教學，我們可通過實踐活動，創設一些生活中的情境：給出一些筷子，問學生有幾雙，學生自己會動手圈一圈，每兩根圈一圈，能圈成幾圈就是幾雙，這一過程我在教學中沒有直接教給學生方法，而是讓學生小組討論、交流，在小組學習的基礎上，學生自己發現這樣做既準又快。當數字很大時，這樣就會很困難，在此，及時告訴學生我們可以用除法來解決這樣的問題，學生很快就理解除法的意義，而且能解決生活中的實際問題。

用多種形式讓學生體驗知識的產生和形成過程。新教材給我最大的感受是通過大量的動手操作，學生之間的討論交流，現有的生活經驗為基礎。讓學生體驗知識的產生過程。教材創設了大量的生活情境，既能引起學生學習的興趣，又能把生活和數學聯系起來，讓學生在生動具體的情境中理解數學，激發了學生學習的興趣。

四、挖掘活動內容中的開放因素，培養學生思維的創造性

學生自主、積極的參與活動，活動中有為學生留出了自主探索的空間和時問，這就為學生創造思維的培養提供了條件。在教學中，注重培養學生提出問題的意識和能力，鼓勵學生提出問題，充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，讓學生在獨立思考合作交流中發現、分析、整理出更多的數學知識，鍛煉學生創造思維的能力，讓各種學生都有不同程度的發展。

在課堂教學中，一定要充分考慮到學生是一個有情感的人，充分重視學生的情感體驗，提高學習效果。善于靈活機智的組織教學，著力營造輕松、和諧的學習氛圍，建立一種新型的平等互愛的師生關系。只有這樣，我們的數學教學才會充滿生機和活力。讓學生感受到學習數學也是一種快樂。