“校企聯(lián)姻”

摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，在競爭激烈的教育市場中，高職院校要求得生存并不斷發(fā)展，就必須構(gòu)建富有高職特色的校園文化，面向企業(yè)，實行“校企聯(lián)姻”。文章通過對校園文化和企業(yè)文化的介紹和比較，闡述構(gòu)建“校企聯(lián)姻”的校園文化的必要性以及實施的途徑。

關(guān)鍵詞:高職院校;校園文化;企業(yè)文化;校企聯(lián)姻

目前，高等教育進入了大眾化時期，其中高職教育顯示出蓬勃生機，已占據(jù)高等教育的半壁江山。高職院校要在市場中取勝，最重要的就是必須具備可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢。許多高職院校已由建校初期的求生存、求認同轉(zhuǎn)變?yōu)榍蟀l(fā)展、創(chuàng)品牌，并逐步認識到校園文化建設(shè)對院校和學(xué)生發(fā)展的重要性。高職院校的目標定位是為各行各業(yè)培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)第一線的高級技能型實用人才，這個定位決定了高職院校的校園文化建設(shè)必須走校企合作，校園文化和企業(yè)文化的“聯(lián)姻”的道路，這也是形成和維系高職院校競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。

一、校園文化與企業(yè)文化的比較

校園文化和企業(yè)文化雖然都屬于社會文化系統(tǒng)中的亞文化，以人為著眼點，有大致相同的結(jié)構(gòu)，都可以分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次，但它們具有不同的內(nèi)容、特點和形式。

首先，校園文化是一種教育文化，學(xué)校的最高目標是如何有效地利用各種資源，培養(yǎng)更多更好的人才，以最大限度地滿足社會需要，因此學(xué)校追求的最大目標是社會效益。而企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，企業(yè)追求的最高目標和最終目的，是在為社會提供良好服務(wù)的同時追求利潤的最大化。

其次，校園文化提倡的是一種寬松、自由、平等、民主、個性的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境，而企業(yè)文化則更重視競爭、業(yè)績、服務(wù)，更強調(diào)規(guī)范和紀律。

再次，校園文化是一種研究性文化，追求的是理性、品位，具有高雅、含蓄等特點，強調(diào)過程;企業(yè)文化則是實踐性文化，再好的文化理念必須與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的實踐結(jié)合在一起，重結(jié)果。

二、高職校園文化與企業(yè)文化“聯(lián)姻”的必要性

其一，由于校園文化與企業(yè)文化兩者存在的差異，剛從學(xué)校出來的畢業(yè)生，步入企業(yè)將會有較長的一段適應(yīng)期。學(xué)生在學(xué)校一直受校園文化的熏陶，而企業(yè)文化與校園文化存在著較大的差異性，如果學(xué)生不能改變自己某些思維方式和行為方式，不能融入企業(yè)文化中，就很難在企業(yè)施展才華，取得成功。例如，目前大多數(shù)企業(yè)強調(diào)良好的服務(wù)理念，形成了良好的服務(wù)體系，而這也是校園文化所欠缺的。只有在建設(shè)校園文化的過程中實行文化的“校企聯(lián)姻”，才能夠一方面學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的全心全意為客戶服務(wù)的理念，學(xué)習(xí)企業(yè)為客戶服務(wù)的服務(wù)體系;另一方面，高職院校會與企業(yè)形成更多的共同語言，學(xué)生可迅速掌握未來崗位所應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)，縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，實現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)時兩種文化“零距離”。學(xué)生畢業(yè)后可迅速轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。

其二，從高職院校和企業(yè)雙方的發(fā)展需要來看，高職院校辦學(xué)離不開企業(yè)單位的參與。從學(xué)校看:(1)高職教育就是為企業(yè)培養(yǎng)第一線的技能型人才，要想把學(xué)校辦好，就只有同企業(yè)合作，只有企業(yè)才清楚自身需要什么專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用人才，需要什么樣規(guī)格的人才，企業(yè)對人才的需求是高職教育賴以生存的基礎(chǔ);(2)企業(yè)是學(xué)生實踐教學(xué)與崗位實踐的重要基地，也是一些新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料的學(xué)習(xí)場所;(3)企業(yè)的技術(shù)、管理骨干人員是高職院校兼職教師的重要來源。從企業(yè)方面來看，它需要高職院校向其不斷地輸送技術(shù)應(yīng)用型人才和提供職工技術(shù)培訓(xùn)。一些中小企業(yè)還需要高職院校的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、推廣以及管理咨詢服務(wù)。

其三，國外高職院校發(fā)展的前車之鑒。國外高職院校的校園文化建設(shè)同樣重視校企合作。德國在二戰(zhàn)后用了不到50年的時間，就躍居為世界第三經(jīng)濟大國。而職業(yè)技術(shù)教育就是德國經(jīng)濟發(fā)展的“秘密武器”。德國職業(yè)教育采用“雙元制”，即學(xué)校和企業(yè)(或行業(yè)集團)為辦學(xué)主體，共同負責(zé)實施職業(yè)教育，把學(xué)校文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合在一起。此外，美國的社區(qū)學(xué)院“普及開放”教學(xué)模式、日本的高等專門學(xué)校“五年一貫制”教學(xué)模式、英國的技術(shù)學(xué)院“工讀交替”教學(xué)模式，無不證明校企文化融合是保證高職院校畢業(yè)生與企業(yè)人才需求直接對接，培養(yǎng)社會歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的重要環(huán)節(jié)和必經(jīng)渠道。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化結(jié)合的途徑

(一)搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺

校園文化與企業(yè)文化要融合，首先要有兩者可以交流的平臺。一是以活動為載體。學(xué)校主動引進企業(yè)聯(lián)合主辦校園文化活動，為企業(yè)作宣傳，而企業(yè)為學(xué)生的社會實踐提供場所，提供各種技能培訓(xùn)。同時，邀請企業(yè)有關(guān)人士進校，以講座或報告會的形式詳細介紹企業(yè)情況，特別是職業(yè)崗位對從業(yè)者的要求。二是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。讓學(xué)校和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行交流。今年7月份，嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院帶動20多家高職院校與廣東高科技產(chǎn)業(yè)商會(含企業(yè)3000多家)共同創(chuàng)建廣東高科技產(chǎn)業(yè)商會職教集團，該集團正是通過網(wǎng)絡(luò)平臺把企業(yè)和學(xué)校的供需情況進行配對，學(xué)校根據(jù)自身特色專業(yè)按企業(yè)供需情況進行人才培養(yǎng)。三是與企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。企業(yè)適當(dāng)提供部分生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生接觸最新的生產(chǎn)流程，開拓學(xué)生的專業(yè)視野和動手能力。這些看似無奇的合作平臺，不僅適應(yīng)了市場經(jīng)濟條件下校園文化建設(shè)的要求，更重要的是有效拉近了企業(yè)與學(xué)校的距離，激發(fā)了學(xué)生對未來、對自身前景的關(guān)注。

(二)“移植”優(yōu)秀的企業(yè)文化，訂單培養(yǎng)，實行校企聯(lián)合辦學(xué)，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“零距離”

引企入校，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，校企聯(lián)合辦學(xué)，以促進職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革和高職人才培養(yǎng)模式的改革，使高職院校的教學(xué)內(nèi)容保持與社會的需求同步;企業(yè)參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。定期邀請企業(yè)管理層來校對學(xué)生進行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，甚至從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入一些具有豐富實踐經(jīng)驗的的技術(shù)人員參與學(xué)校實訓(xùn)教育。同時組織學(xué)生到企業(yè)進行參觀、實習(xí)，進行工學(xué)交替，按照企業(yè)的綜合需求，實行“訂單培養(yǎng)”。學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，也可以及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為學(xué)生解決了生產(chǎn)實習(xí)、工作安排的后顧之憂，使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，加強學(xué)生對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和敬業(yè)精神，為順利實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。真正實現(xiàn)了企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機結(jié)合，營造了全新的育人環(huán)境，促進了高職校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。

(三)讓企業(yè)專業(yè)人士參與高職院校的校園文化建設(shè)

1.讓企業(yè)的專業(yè)人士參與學(xué)校的校園文化景觀設(shè)計，為學(xué)校出謀劃策，提出自己獨特的見解。將學(xué)校景觀的使用功能、審美功能和教育功能與企業(yè)的風(fēng)格結(jié)合起來，處處體現(xiàn)出學(xué)校的行業(yè)特色、區(qū)域特色。例如，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處國家航空產(chǎn)業(yè)園區(qū)，主要服務(wù)面向是航空企業(yè)，他們聘請航空企業(yè)專家對學(xué)校景觀進行設(shè)計，從道路、樓宇的命名到風(fēng)格架構(gòu)都體現(xiàn)航空特色，以此潛移默化地教育學(xué)生熱愛航空、獻身航空。

2.推廣企業(yè)文化中的形象戰(zhàn)略。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等根據(jù)學(xué)院的定位、歷史沿革、服務(wù)面向以及職業(yè)和行業(yè)特點一起設(shè)計校歌、校徽、校旗、校標等。

3.成立“校園文化建設(shè)管委會”，邀請企業(yè)的高層管理人員共同參加，不定期地對學(xué)校校園文化建設(shè)進行規(guī)劃和管理設(shè)置，加強學(xué)校的質(zhì)量意識、市場意識、品牌意識、服務(wù)意識等，豐富高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

4.改革高職院校對學(xué)生的管理方式，引進企業(yè)的管理模式。目前，高職院校學(xué)生管理模式偏重對學(xué)生進行制度性的“硬管理”、理性的管理，而忽視對學(xué)生的“軟管理”、“非理性管理”。這種管理方式往往會導(dǎo)致管理者在管理上成功了，但是在教育上失敗了，因為這種管理模式是以犧牲學(xué)生的人格、尊嚴為代價的。企業(yè)文化管理是“以人為本”的管理，就是要全方位地尊重員工、鍛煉員工、提高員工，而不僅是強調(diào)員工對管理和企業(yè)規(guī)章制度的服從，重視培養(yǎng)員工的團隊合作精神、創(chuàng)新精神及服務(wù)意識，強調(diào)意志、情感、心理等非理性因素對管理的作用。學(xué)校應(yīng)借鑒企業(yè)文化管理的經(jīng)驗，對學(xué)生管理方式進行改革。同時，學(xué)校的財務(wù)、后勤、人事等部門的管理也可以引進借鑒企業(yè)的管理模式。

總之，在競爭激烈的教育市場中，高職院校要求得生存并不斷發(fā)展，就必須創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，體現(xiàn)其“職業(yè)”特色，面向企業(yè)，正視企業(yè)文化，主動接受企業(yè)文化輻射，在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進行交融和對接，形成自己特點的、百花齊放的高職特色的校園文化。

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