影響會計人員生涯發展因素的研究

摘要:根據我國會計市場的實際狀況，通過個案研究，分析和總結了會計人員的生涯路徑及影響會計人員生涯發展的因素:個人因素與環境因素，環境創造了會計人員工作與發展的機會和平臺，同時又制約著他們的工作和發展路徑，個人選擇適應了會計職業環境。

關鍵字:會計;生涯發展;影響因素

會計職業由來已久，它的發展是伴隨著經濟的發展而發展的。經濟越發達的地方，會計越發達。會計與醫師、律師一樣，是典型的專業性職業。在全球500強企業的首席執行官或總裁中，有近30%是會計專業出身。可以說會計職業還是通向高層成功人士的起點和搖籃。

當前我國會計人才市場基礎會計人員供大于求、高級會計人員匱乏，不少學者從應然角度，認為人們在職場中應該是什么樣，而缺少實然研究，缺乏對人們實際生活的關注，筆者試圖通過個案分析基礎會計人員要通過怎樣的努力才能達到高級會計人員的水平?本文通過對選取的個案進行初步分析后，希望在更廣泛的視野上探討影響會計人員發展的因素。

一、會計人員的生涯路徑

會計人員職業生涯的一般路徑如圖1所示。他們的發展至少有兩條途徑:專業路徑、管理路徑。這為他們提供了與管理人員平行平等的晉升梯階和更多的職業發展機會。

對那些只對會計專業感興趣的個體，可以選擇專業路徑，從員工級直至高級業務崗位(從會計員到高級會計師)的路徑發展。在業務能力階梯上的提升，意味著可以具有更強的獨立性，同時擁有更多從事專業活動的資源。事實上大多數會計人員走的都是這條道路。

那些對管理崗位更感興趣的個體，會計專業是他可以利用的平臺，一般個體都是在階梯的中部步入到管理崗位。這意味著他具有更多制定決策的權力，同時承擔更多的責任。此后，他可以有兩條管理生涯路徑:一直走管理生涯路徑(從專業會計人員轉向專職管理者)或者由技術生涯路徑轉入業務管理生涯路徑(從中層會計管理人員轉向高層會計管理人員)，在兩者中選擇一條最適合自己興趣和能力的職業發展路徑，減少改變職業通道的成本。這樣，他們的生涯就在“雙軌”上運行，一面是技術的生涯，一面是管理的生涯。

二、影響會計人員生涯發展的因素

1.個人因素

(1)強烈的成就動機。成就動機是指:個人對自己認為重要或者是有價值的工作，認真地去完成，并欲達到某種理想境界的一種內在推動力量。以成就動機為導向的人大部分是企業的主力干將，他們追求個人高成就，比他人做得更好。在現實生活中，有為數不少的人，沒有想在會計領域干出一番事業的內驅力，或是內在動機不足，他們就不可能在這個職業中有所發展。在訪談中就接觸過這樣的個體，認為會計工作“非常非常枯燥…從事的會計工作層面很低，沒有創造性”，因為對會計職業不感興趣、不認可會計規范，因此對于工作不思進取、應付了事。還有一些女性研究對象，進入會計機構后，認為女性應以家庭為重。導致追求事業成功的愿望進一步弱化，所以雖然工作已近十年，但還是公司的基層職員。這些都從另一側面論證了內在的成就動機，是推動個體在會計職業發展中的動力機制。

(2)有效的學習策略。再好的動機在付諸實踐以前還只是一種美好的構思，是在頭腦中對將要出現的效果的預見，必須還要有一定的策略，才能使動機達到預期的結果。結合個案研究，發現良好的學習策略是達成有效結果的重要條件。

本文中的學習策略是指:為了個人的目標，充分發掘、利用外部資源，通過各種方式實現自我目標的學習。這里有幾個關鍵要素:一是目標，表明個人有一定的方向性。二是充分利用外部資源，比如向書本學、向同事學、向領導學、向項目學、向自己的前期經驗學等等。三是找到合適的方法，當有了目標，外部又有一定的資源，如何才能更好地利用資源達成目標?這是一個整合的策略。在現實生活中，有些人學習方式單一，有些人不善于利用資源，在家閉門造車，這些不良的學習策略都會延緩個體的成長時間。

(3)高度的社會性發展。社會性發展是指:個人在保持獨立個性的同時能夠建設性地與他人、與組織保持協調一致。任何個人的發展都離不開一定的組織、一定的社會環境，有一些事情并不是能靠個體單方面解決的，這時個人與組織、社會的協調顯得尤為重要。

在會計職業中，典型的例子是，管理者為了顯示自己的業績，對會計人員提出非分的要求，“粉飾”會計信息。那么，不同類型的人可能會采取不同的做法。

第一類，與環境對立。這類會計人員只認同法律、法規、會計規范，認為管理者的行為是錯誤的，為此堅決抵制，不做任何變通。最終與管理者之間形成對立或隔離，甚至出現不斷被老板炒魷魚的窘境。

第二類，無奈順從環境。雖然，會計人員內心有一桿標尺，“粉飾”會計信息有違他的職業道德，但是卻對這種情況無可奈何。只能被動接受，內心與現實之間常常處于矛盾之中，自然覺得會計工作沒有意義。

第三類，無原則陷入環境。目前市場經濟發展尚不完善，其中部分領導運用手中的權力，貪污受賄，謀取私利。身處單位經濟中心的會計人員受其影響，追逐名利、同流合污，完全被扭曲的現實環境同化，憑借自己“高超”的技巧，鋌而走險，違規、違法操作。

第四類，策略性融入環境。這類會計人員對管理者提出的不合理要求，采取變通的處理方式。比如，對于新出現的問題，第一次他可能會做些讓步，采納管理者的做法。但此時的讓步是為了和管理者探討有關制度的完善，以防止今后此類問題的再發生。這類人無疑是較完美地結合了現實與理想，本文將其稱之為高社會性發展的人。

高社會性發展的人能站在更高的角度，認清外部的要求及復雜性，懂得事業的追求和合作處世之間的關系。在小的方面，比如方法層面上可以漠視，采取策略上的讓步。但在大的方面，如目標、原則上采取變通即更高層次地堅持，用更完善的制度、體制實現自己的理想。人與人之間、人與組織環境之間，即可以合作，又可按理想發展，是更高水平的社會化，更加和諧的發展。

2.環境因素

(1)會計事業的發展。隨著體制的改革，經濟的發展，各種經營實體日漸增多，客觀上應該對會計人員有需求。但現實卻是，人才市場上大量的低級會計人員過剩，高級會計一員難求。撇開其他因素，會計事業本身的發展與會計人員就業與發展之間有著某種聯系。

社會對高級會計人員的需求即是發展的方向，它不僅為每個個體指明了目標，更為會計事業的發展提出了要求。如果我們的會計還是以前的老一套，只要會些簡單的核算，記記賬、算算賬、編制幾張報表就萬事大吉了，會計的技術含量低、專業門檻不高，是低水平的重復勞動，那么會計在單位中的地位當然不高，當然就不重要。又因為會計直接和錢打交道，既然任何人都可以勝任會計工作，那么公司的老總為什么不用自己熟悉、放心的人。這也許能部分說明為什么低級會計人員在人才市場上找工作難，人員過剩的原因。只有我們的會計事業繼續推進、向著縱深的方向發展，會計技術含量不斷提高，當單位做出重大決策時都離不開會計人員的參與，那些沒有受過專門訓練的人很難在這個職業領域發展。只有這時，會計的重要性、專業性才能得到社會的普遍認可，會計人員才能在發展中體現自身的價值。如目前對會計參與經濟管理的進一步探討，就是會計事業向縱深發展的體現。會計事業發展了相應的會計人員技術含量才能提高、會計在企業的地位舉足輕重，會計人員的就業和發展機會才能廣闊。

(2)會計教育與培訓。目前的市場對高級會計人員是求賢若渴，有價無市，這除了會計是門實踐性強的學科，需要一定的工作經歷這個原因外，我們還是可以從教育與培訓作為人才的供應部門，能不能滿足市場需求這個角度作進一步分析。

目前我國的會計教育與實踐脫節，主要表現在:一是教材內容陳舊。雖然我國的會計正努力和國際會計縮小差距，在制度、規則等方面進行不斷調整，比如2006年新的會計準則出臺，在現實的操作中會計必然以最新的準則為依據，但我們的教材仍是沿用多年的“老黃歷”。二是教學方式單一。雖然很多專家、學者提出要增加實踐教學環節，但目前大多數教育仍然是課堂講授為主，僅有的實踐課程也僅僅是根據教材做幾張憑證、報表而已。只重理論不談實踐，導致培養對象在學校階段養成了理論與實踐脫節的陋習，不利于人才走向市場，同時也束縛了高水平會計人才的發展。三是教師沒有實踐經驗，教師缺乏競爭意識與市場觀念。目前大部分教師是從學校到學校，僅有理論知識，沒有實踐經驗和專業操作技能。諸如此類原因，造成會計教育培養的學生與社會低融合，滿足不了市場的需要。

會計界早已對會計職業的后續教育達成了共識。后續教育質量高，會計工作水平便有保證，會計人員自身素質也能得到提高，反之則會影響會計工作并阻礙會計的發展。目前，我國會計職后培訓市場，除了專門針對會計專業資格考試的輔導外(此類輔導也多是以能通過考試，強化訓練而已)，與實際工作的聯系也并不密切，影響會計人員的發展。

(3)會計的資格考試制度。嚴格說來，會計的資格考試是會計教育的延伸，之所以將它單列出來，一是會計考試之繁多(筆者根據中華會計網校等網站統計，和會計有關的考試不下三十種之多);二是此類考試與會計人員發展關系之密切。

這種職業化考試一方面是對教育的承認和鼓勵;另一方面，它也是對從業人員素質的認定，以及對這種素質的規定。實際上，考試本身是種規范，比較而言，考試是種可以依靠個體努力達到的目標，比起在職場其他類似于主觀意斷對人才的選拔而言，它給財會人員帶來的是相對可見、可控，相對公平、公正的機會。

(4)組織財務制度和人事制度。組織是否重視財務工作、是否尊重會計人員的專業自主性、是否重用有財務業務工作實力的人，直接制約著財務人員的就業機會、職業生活質量和生涯發展。從內部管理制度來說，股東、董事長、經營者的責、權、利不明確。會計人員回歸企業，雖然要對所有者負責，但由于沒有建立很好的制衡機制，財務會計信息系統的運作受到企業經理的直接領導。這樣，各項工作易受經理人員的干預與操縱，會計人員喪失獨立性。

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