大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策思考

摘要:開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高校教育發(fā)展和教育改革的需要，也是社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚未走上良性軌道，在思想觀念、組織保障、機(jī)制建立、人員配備、環(huán)境引導(dǎo)等方面還存在許多問題與不足。對此應(yīng)從更新觀念、完善機(jī)制、激發(fā)意識、培養(yǎng)精神、錘煉品質(zhì)、提高能力等方面有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;對策

美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，并且已經(jīng)形成一個完整的社會體系和教育研究體系，具有自己的特色，積累了豐富的經(jīng)驗。過去幾十年中，創(chuàng)業(yè)使美國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，美國新成長起來的創(chuàng)業(yè)一代不僅改變了美國和世界的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而且還將繼續(xù)成為21世紀(jì)決定美國和世界發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力量。

創(chuàng)業(yè)是21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)增長的動力，是解決中國社會就業(yè)問題的必由之路。創(chuàng)業(yè)教育在中國高校的興起是中國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史必然。目前，社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生重大變化，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，我國市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，越來越呼喚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。然而，由于起步晚、缺少理論支撐、重視不夠等原因，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.觀念落后，合適的創(chuàng)業(yè)教育模式尚未建立

目前創(chuàng)業(yè)教育尚未成為高校整體育人體系中的重要組成部分，處于“業(yè)余教育”這一尷尬地位;同時，高校創(chuàng)業(yè)教育不論理論研究還是應(yīng)用研究都缺乏應(yīng)有的深度和廣度，特別是對創(chuàng)業(yè)教育開展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，缺乏系統(tǒng)的研究和有力的回答。許多高校在實施創(chuàng)業(yè)教育時，重理論知識灌輸和課堂教學(xué)傳授，而如何結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力等方面尚未形成有效的培養(yǎng)體系。主動適應(yīng)時代挑戰(zhàn)，建立知識、能力、精神完美結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，尚需要一個相當(dāng)長的過程，仍須進(jìn)行艱苦的探索。

2.重視不夠，內(nèi)外結(jié)合推動高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境尚未形成

系統(tǒng)良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育有效開展的基石。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要想持續(xù)、健康、快速地發(fā)展，必須依賴于學(xué)校小環(huán)境和社會大環(huán)境的密切配合。然而，學(xué)校、政府、社會三位一體式的創(chuàng)業(yè)教育體系尚未建構(gòu)起來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)優(yōu)化的機(jī)制和環(huán)境。目前創(chuàng)業(yè)教育的研究和推廣主要局限在高等院校內(nèi)，政府引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的力度不夠，社會各界對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識有限，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和支持的力度不足，全社會對此還未引起普遍的回應(yīng)，高校孤軍奮戰(zhàn)力單勢弱，不足以形成聲勢，未能造成廣泛的社會影響。

3.組織乏力，推動創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的組織機(jī)制尚不完善

這主要表現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)制不完善，對開展創(chuàng)業(yè)教育的政策措施支持不到位，在某些問題上還處于無規(guī)范、無制度、無辦法可循的狀態(tài)。許多高校管理者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項內(nèi)容，由此導(dǎo)致實施過程中的應(yīng)付、變調(diào)等問題;同時，由于不少學(xué)生和家長的就業(yè)觀念不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和高等教育大眾化的環(huán)境，造成許多大學(xué)生盲目跟從，不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和定位，對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育計劃的期望和認(rèn)同難以達(dá)到預(yù)期的效果，而現(xiàn)有的規(guī)范制度也缺乏相互之間的銜接和配套，沒有形成規(guī)范化和制度化的體系。

4.主體缺位，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和創(chuàng)業(yè)理想尚不到位

由于長期應(yīng)試教育的影響及職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的缺位，大學(xué)生真正接觸社會的機(jī)會很少，對社會認(rèn)識不夠，許多大學(xué)生職業(yè)意識模糊、創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)精神欠佳、創(chuàng)業(yè)能力缺乏，未能真正認(rèn)識到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)對國家發(fā)展和社會和諧的巨大作用，未能真正認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生所應(yīng)具備的社會責(zé)任和歷史使命。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和創(chuàng)業(yè)理想的不到位，也使得高校創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。

二、有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.更新理念和觀念，健全體制和機(jī)制

高校要樹立以人為本的教育理念，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程來抓。要改變那種認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校工作的觀念，把實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校、政府和社會共同的責(zé)任和義務(wù)，看成是學(xué)校、政府和社會的共同行為;要改變單純?yōu)闇?zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的做法，把創(chuàng)業(yè)教育作為促使大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程;要改革單一、僵化的教學(xué)模式，結(jié)合實際將培養(yǎng)模式的多樣化與培養(yǎng)方案的個性化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;同時，高校要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)，用于開設(shè)課程、人員培訓(xùn)、調(diào)查研究和業(yè)務(wù)工作等各方面的支出;學(xué)校應(yīng)建立多層次、全方位的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評估體系，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行測評與指導(dǎo);通過專、兼、聘等多種形式，建立一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的師資隊伍。

政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件，千方百計鼓勵和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法制和制度保證;國家和地方應(yīng)共同設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金，有關(guān)部門要簡化審批手續(xù)并制定相應(yīng)的稅收減免扶持政策，對要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項目論證、跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。

2.指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)。在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)過程中，我們要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，幫助大學(xué)生重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值;引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步了解社會，根據(jù)社會要求和社會發(fā)展趨勢明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會有目的地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu);引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，結(jié)合實際進(jìn)行職業(yè)定位，同時搜索、發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會;引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

在對大學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)過程中，我們要結(jié)合實際，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)成功案例分析、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)實踐等形式，指導(dǎo)大學(xué)生完善生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，完善創(chuàng)業(yè)動機(jī)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，要著重加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，從創(chuàng)業(yè)精神的時代性、民族性、科學(xué)性入手，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合人生觀、世界觀、價值觀教育，結(jié)合誠實守信教育，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，從源頭上解決大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性與學(xué)習(xí)動力問題，引導(dǎo)大學(xué)生自覺地將理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，能力培養(yǎng)與修身養(yǎng)性相結(jié)合，實現(xiàn)價值與服務(wù)社會相結(jié)合。同時引導(dǎo)大學(xué)生正確評估自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)潛力，正確分析社會的發(fā)展形勢和行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

4.錘煉創(chuàng)業(yè)心理，提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是新時期大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)之一。它可使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時能合理確定目標(biāo)，有堅定的創(chuàng)業(yè)信念、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志、鮮明的創(chuàng)業(yè)個性，即使在主觀上出現(xiàn)困倦、松懈情緒或客觀上遇到困難之時，也能自覺地控制自己的行為，使其保持旺盛的精力、飽滿的情緒和不斷進(jìn)取的精神。

在高校人才培養(yǎng)過程中，良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透于學(xué)校教育教學(xué)的全過程。在兩課教學(xué)中從引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀入手，指導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)。要把心理健康教育課程納入到高校整體教育體系中，使其成為高校課程建設(shè)的有機(jī)組成部分。在學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)過程中，要注重理論聯(lián)系實際，結(jié)合典型事例進(jìn)行剖析，指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，逐步樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育融入知識的學(xué)習(xí)過程之中，擺正教與學(xué)的位置，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教。同時，通過開展豐富多彩的校園文化活動和科技創(chuàng)新活動要不斷錘煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐，提高創(chuàng)業(yè)能力

組織多渠道、多層次的科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵大學(xué)生積極參加校園文化活動和社會實踐活動;對一部分有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生，通過開設(shè)公選課或?qū)ｉT培訓(xùn)班等形式組織教學(xué)，對他們進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn);另外，實習(xí)實踐課是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，因此應(yīng)加強(qiáng)實驗室和實踐實習(xí)基地的建設(shè)，合理增加實驗和實踐實習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和動手能力;大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文應(yīng)從社會實踐和實際工作中選題，把理論知識與解決實際問題緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到科研成果能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

同時學(xué)校應(yīng)制定政策、創(chuàng)造條件，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。高校要允許在校大學(xué)生休學(xué)、保留學(xué)籍、創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，鼓勵本校創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、投資公司以及科技企業(yè)對一些比較成熟的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目給予必要的創(chuàng)業(yè)孵化資金資助和政策指導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門要規(guī)范程序和手續(xù)，疏通畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的渠道。對于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，就業(yè)部門和有關(guān)院(系)可以共同協(xié)助他們拓展社會關(guān)系，在創(chuàng)業(yè)資金、公司注冊、業(yè)務(wù)開展等方面予以積極的支持。目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動正獲得越來越多的支持，大學(xué)生經(jīng)過自主創(chuàng)業(yè)的實踐，獲得了鍛煉，增長了才干，為將來畢業(yè)后為社會建功立業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。