試論高職院校學生干部隊伍建設

摘要:高校學生干部發揮著重要的橋梁紐帶作用、示范作用，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主體力量。目前學生干部隊伍中存在著動機不純、意志薄弱、學習與工作關系處理不當、人際關系不和諧的問題，應該通過嚴把入口關、加強培訓、完善激勵機制、創建良好工作氛圍來加強學生干部隊伍建設。

關鍵詞:高職院校;學生干部;隊伍建設

近年來，高職院校大幅度擴招，學生人數急劇增加，在高職教育蒸蒸日上、蓬勃發展的同時，學生工作任務也越來越繁重，學生干部的作用也越來越重要。學生干部作為學生管理工作中的一支生力軍，能有效地提高大學生的自我教育、自我管理和自我服務的水平，促進高職院校和諧穩定發展。因此，切實加強學生干部隊伍建設，提高學生干部隊伍整體水平，是高職院校學生工作中刻不容緩的任務。

一、學生干部扮演的重要角色

(一)橋梁紐帶角色

學生干部是學生管理工作的直接執行者，學校關于學生工作的各項方針政策，需要學生干部向學生傳達;學校關于教學、管理、活動開展、政系建設等工作，需要學生干部承擔較多日常工作。與此同時，學生的意見和需求需要一種正常的渠道向學校有關部門和領導反映，學生的一些愿望和想法也需要有人來替他們向教師表達。學生干部由于在日常教學生活中回歸于學生、深入于學生，能清楚地了解和獲得學生的信息，所以在這方面具有著其他人不能替代的優勢。可見，學生干部在教育管理中起著上情下達和下情上達的橋梁紐帶作用，是學生“自我管理、自我服務、自我教育”的主體力量。

(二)榜樣示范角色

學生干部能夠利用自身形象和非權力威信，塑造人格和品行魅力，發揮表率作用。學生干部是大學生中的佼佼者，品學兼優，他們每天與普通同學朝夕相處，由于他們年齡相近，有著共同的語言和共同的志向，所以學生干部良好的思想和行為給普通同學樹立了非常真實、具體的學習榜樣。在學生干部的影響和鼓勵下，廣大同學能夠有計劃有目的地完成學業任務，提高綜合素質和實踐能力，能夠團結起來，形成一個健康、奮進、和諧的群體，并形成一定的凝聚力。

(三)協助者的角色

學生干部隊伍是大學生中的骨干、先進分子的群體，也是高校思想政治教育、專業學習和行政管理方面工作人員的得力助手。學校關于德育工作的每一項計劃、每一項活動，都需要通過他們去貫徹和落實，各個院系、各個班級的思想政治工作和管理工作也需要他們去組織。學生干部的主要職責就是協助配合學校管理者做好各項工作，充分發揮好承上啟下的作用，協調好本班、本系院的工作。學生干部在工作過程中，應該保持謙虛謹慎的態度，尊重管理者，理解被管理者，做好配角，同時要能識大體，顧大局，敢于直言，大膽工作。

(四)國家建設的優秀后備力量

學生干部在為學校和同學服務的過程中，獲得了更多的鍛煉機會，得到了老師更多的指導和訓練。在組織開展各項活動中，更是鍛煉了組織協調能力、策劃能力、管理能力、口頭表達能力、人際交往能力，并且開闊了視野，增長了見識，磨煉了意志。經過這樣的鍛煉，學生干部的心理素質好、團結合作意識強，在處理問題時表現得相對成熟。因此他們在進入社會以后能夠較快地適應社會，善于捕捉各種發展機會，迅速確立自身的發展方向，并注意合理配置各種社會資源朝著既定目標努力奮斗，也容易取得成績。可見，通過學生干部崗位可以鍛煉培養更多的優秀人才，這樣的人才既是學校培養的全面發展人才的重要組成部分，更是社會主義建設的高素質的優秀后備力量。

二、學生干部隊伍建設中存在的問題

(一)動機不純，追逐名利

絕大多數學生當干部的動機是端正的，希望通過擔任干部在工作中得到鍛煉，增強各種能力以適應現代社會激烈的人才競爭，為將來步入社會，走上工作崗位，給國家貢獻應有力量打下堅實基礎。但也有少數學生干部的動機是想撈取一些政治資本，在校期間解決自己的入黨問題，為評優評先提供一些便利，滿足自己的表現欲和優越感。

通過日常的工作，筆者發現部分學生干部存在著掂輕怕重、看重名利、講索取、講回報的功利思想:學生會改選時，竟聘學生會主席、副主席、團總支書記等主要崗位的學生很多，但需要天長日久付出大量時間和辛勤勞動的生活部長、舍務部長卻少人問津;部分學生干部平時不重視學習，但考試時卻愛走捷徑，或者作弊打小抄，或者倚仗自己和老師熟悉的優勢，找老師走后門，請老師適當照顧，美其名曰為了顧及面子和所謂個人發展。

(二)意志薄弱，抗挫折能力差

一些學生干部在擔任干部職務以前，上進心很強，拼命表現自己，爭取得到老師同學的認可，學習、工作樣樣走在前面，起到了模范帶頭作用。但在工作一段時間后，卻出現了做事虎頭蛇尾、意志薄弱的現象，主要有以下兩種情況:

一是產生了惰性，敷衍塞責，應付工作。隨著當學生干部時間的延長，部分學生干部逐漸忽視了對自身思想道德素質的培養，價值取向模糊，工作熱情不高，消極怠工。惰性使他們產生了“船到碼頭車到站”的思想，放松了對自己的要求，自我約束能力下降了，奮發向上的精神減退了。

二是對工作中的困難估計不足，抗挫折能力差。部分學生干部在當上干部后，本想大干一場，但由于能力不足，工作方法簡單等原因，沒能得到同學的理解和支持，出現了同學拆臺或惡語中傷的情況，于是便產生了當干部不合算、費力不討好的想法，積極性嚴重下降。或是萬念俱灰，喪失自信，或是不考慮全局，宣布退出，辭職不干。

(三)學習與工作的關系處理不當

盡管在招聘學生干部時已在學習成績上有一定要求，當上學生干部后，學校也強調學生干部要在學習、生活、工作方面處處做表率，但確有部分學生干部沒有協調好學習和工作的關系，把自己的絕大部分精力投入到各種活動的組織與管理中，工作做得有聲有色，學習成績卻很一般，有的甚至一學期有幾科補考，在學生中的威信大受影響。分析其原因，首先是思想上只意識到作為學生干部的身份，忽視了自己也是普通學生的一員，學習是學生的天職，放松了對自己的要求，為了開會、搞活動而請假、曠課。其次是不能合理地分配有效的時間，既要工作又不愿減少自己放松休閑的時間，結果只能是學習成績有所下降。

(四)生活上人際關系不和諧，心理壓力大

由于工作的特點和性質，學生干部和其他同學之間有時免不了引起誤會而產生隔閡或矛盾。究其根源一方面是一些同學對學生干部有成見，或羨慕、嫉妒他們所取得的成績，對學生干部采取對立的態度;另一方面是部分學生干部在工作過程中把同學當成管理的對象，工作態度生硬，甚至蠻橫無禮，使同學產生不滿情緒，導致與普通同學之間關系緊張，把自己逐漸孤立起來。

三、加強學生干部隊伍建設的有效途徑

(一)仔細遴選，嚴把學生干部的入口關

新生班級的班團干部，可在輔導員認真閱讀檔案、談話摸底、了解基本情況的基礎上，暫時指定負責人。在試用期尤其是軍訓過程中，注意觀察學生的思想素質、學習成績、組織能力，最后進行正式選舉或適當調整。校級、系級的學生干部，可以采取自愿報名、公開招聘的方式，根據競聘演講、群眾投票、組織考察等情況來確定人選。最后要公示一周，以接受廣大同學的監督。

學生干部的選拔是學生干部隊伍建設的基礎，是有效開展學生工作的重要保證。學校的領導和老師一定要堅持用德才兼備的標準選拔任用學生干部，在新生入校和學生會改選時，對打招呼、托關系、走后門、跑官要官的不良現象，要按照公開、公平、公正的原則，本著對工作、對學生負責的精神，堅決予以抵制，不能感情用事。

(二)加強培訓，改變重使用輕培養的現狀

培訓是學生干部水平不斷提高的根本保證，是推動學生工作發展的一項重要動力。具體可采取以下方式:

1.注重新老結合傳幫帶。對于新當選的學生干部，需要由高年級的優秀干部進行崗位職責、素質要求、工作方式以及部門介紹等內容的培訓。平時還應定期召開工作情況匯報會、經驗交流會，使學生干部之間相互啟發、互相學習，共同提高。

2.注重常規化培訓和針對性培養。舉辦培訓班，加強學生干部的政治理論、人格修養、政策水平、工作能力的培養。在培訓內容方面，應該在理論指導的前提下將工作內容與形勢政策相結合，注意學生干部的性別比例，注意每個學生干部的工作特點，因材施教，使培訓內容具有針對性和可操作性。

3.注重做中學，實踐中提高。輔導員可以利用日常會議、學生活動的機會對學生干部進行相關培訓，結合每項具體的活動進行工作講評，針對性強，容易接受，對學生干部工作能力的提高很有效果。

(三)考核評價，完善激勵機制

要建立學生干部的管理制度，健全對學生干部表現的考核激勵機制，實現學生干部管理的制度化、規范化和科學化。建立《團學干部崗位職責》、《學生干部管理制度》等系列規章，實行每周例會制度，德能勤績考核、末位淘汰等制度。在考核過程中，注意不能以一個標準來執行，而應該根據工作性質、工作內容的不同，制定適合各類型學生干部情況的、多層次的、多樣化的考評標準。

在考核基礎上，實行精神獎勵和物質獎勵相結合的激勵機制，通過激勵，肯定學生干部的工作成績，化為其繼續努力工作的動力。

(四)以人為本，創建良好的工作氛圍

樹立以人為本的組織文化，形成一種尊重、理解、關心與信任人的良好氛圍。學生干部是集體中的一員，他們在生活、學習、社交中，也會遇到這樣或那樣的困難，只有在工作上多指導，在學習上多要求，在生活上多關心，才能充分地調動和發揮學生干部的積極性、主動性和創造性。在工作中，教師或管理者對學生干部要充分信任，放手讓他們去做自己的份內工作，使其體會到信任與尊重。對學生干部好的思路、好的組織、好的工作成效適時地予以表揚勉勵，多些肯定，少些否定，以鞏固和增強學生干部的信心，滿足他們的自尊心和成就感;對學習有困難的學生干部，要適當減輕其工作量，鼓勵起他們努力學習的勇氣，千方百計幫助他們搞好學業;對家庭有困難的學生干部，教師要積極爭取學校、社會和師生的幫助，盡可能提供其勤工助學的機會，減輕其經濟壓力。

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