如何提高農村普通高中英語課堂的實效性

摘要:在不斷探索農村高中英語新課程改革的過程中，教師更應該注重英語課堂的實際效果。提高英語課堂的實效就要從學習興趣、學習目的、樹立自信、思想品德教育等方面，采取靈活多變的形象教學手段，促進學生全面發展。

關鍵詞:農村普通高中;英語課堂;實效性

短短45分鐘的英語課堂是農村學生學習英語的主陣地，一直以來由于英語難學，學習英語枯燥無味，導致有些學生一見英語就感到頭痛。作為一名農村英語教師，要想使英語課堂成為農村學生學習的快樂“舞臺”，增強英語課堂教學的實效性，就應使英語課堂真正“活”起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，才能在英語課堂上見成效。其次，充分調動學生的好奇心，讓學生享受成功的喜悅。此外，最關鍵的是優化教學方法和手段，讓英語課堂充滿趣味。

課前制定課堂教學目標，在教學中要求學生對本課堂教學內容掌握、了解到什么程度，做到心中有數。為了使學生知道這節課的具體教學目標、達到什么結果，教師把一節英語課的教學目標通過學案方式展示出來，分發給每一位同學，讓學生知道這就是課上要學的知識，及其要掌握到什么程度。讓學生有目的的學，避免了學生盲目地記筆記，同時學生也對這節課需要掌握的東西做到了心中有數。

在課堂教學中，教師首先讓學生由被動的學習變為積極主動的學習。興趣是學生最好的老師，為了激發學生學習興趣，活躍學生思維，在教學中，教師盡量運用模型、實物、圖象、照片、手勢、動作以及借助電化教學的手段讓學生看得見、聽得清、說得出，便于識記語言知識。例如，當講解through和across這兩個介詞時，教師用實物手段讓學生明白through穿過的是一個立體空間，而across穿過的是一個平面。這樣就給學生以清晰而形象的記憶，隨之學生就脫口而出以下的詞語:go through the forest穿過森林，walk across the sand走過沙漠，等等，活躍了學生的思維，激發了學習英語的興趣。

讓學生在英語學習中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。在教學中教師經常用肯定性評價，雖然是高中生，但是他們仍然需要老師的贊同，這對學生樹立學習的信心起到較好的激勵作用。英語課堂上教師經常使用鼓勵語，如當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，教師常說“Good! Excellent!I’m glad to hear that!”等。教師的表情、贊揚的話語會給學生帶來成功的喜悅，幫助學生樹立自尊、自信，產生學習動力從而不斷強化參與的信心。因此，課堂中教師要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，使學生感到努力就有希望，使其增強自信。學生答錯時教師經常使用建議性的，學生易接受的、委婉的表達，如“Would you like to think it over?Work harder and I’m sure you can do it better next time .”在寫作課上，教師把學生寫的好句子寫在黑板上，逐一加以表揚，促使在以后的寫作中好句子不斷出現。這樣師生之間相互尊重，相互理解，共同勉勵，共同努力，提高課堂效率，更有利于提高整體英語課堂教學實際效果。

英語課堂有時并不能按照自己設計的發展，因為操練英語的過程中存在著許多語言難關。有的是英語詞匯的發音，有的是句子結構，有的則是東西方文化的不同。因此教師在教學上設計好難易坡度，嚴密安排各個環節，靈活運用各種可行的教學方法，及時解決存在的各種問題。在師生、生生的平等和主動的雙向運用的交際語言中激發和發掘學生學習英語的潛力，突破語言難關。如:在教學中強調句型時，先分析好陳述句的句子成分，再引入強調句型，之后開展大量交際性操練:It is my mother who always waits for me at the gate.等這些貼近生活的話語，將枯燥、機械的句型轉換成生動活潑的生活語言。讓不同層次的學生組織個別小組交叉訓練，從而讓每個學生都能得到學習和表現的機會，把語言難點融化在交際操練中。

英語課堂教學形式應靈活多變，教師要常站在學生的角度去思考應該怎樣學。教師平時經常調查學生是怎么學，怎么思考的，這樣能夠了解學生的問題到底出在哪里，這也提供給了教師們探究上課的一個很好的生成性資源，對學生的發展也是一個很好的促進。最后發現貼近學生生活，采取形式靈活多變的教學更容易接受。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。”這種巧妙的“變動”，正是使英語課堂教學發揮實效性的最佳策略。

教師在課堂上不僅向學生傳授知識，而且還注意傳授自學方法，如教給學生構詞法、記憶單詞的方法，提高閱讀速度，幫助學生掌握非謂語動詞的使用。培養學生拼讀單詞的能力、構詞分析能力和推斷能力;幫助學生培養論證能力、概括能力和閱讀能力，以及提高學生對句法分析的能力。要時常提醒學生，學習時，不僅僅是記住一些知識性的東西，更多的是要學會掌握一些實用的學習方法是更重要的，這會使每個人終身受益的。

在課堂上教師重視學生思想品德的培養，積極主動地從思想上引導學生正確地成長。教師的責任不僅是傳道，授業，解惑，為了提高國人素質教師應該從課堂抓起，注重學生思想品德的塑造。英語教材的內容都比較寬泛，涉及到生活的各個方面。如西方餐桌上的禮儀，教師可以通過這種課程內容的學習，使學生知曉一些公眾場合應該注意的道德問題。最后在Post-reading里給學生用數幅圖片再滲透一些其他方面的禮儀，比如，同學間的互助友愛，敬老愛幼，熱愛大自然和保護環境等。還可進行一些比較貼近學生話題的談論，教會學生如何處理同學間的摩擦和小矛盾。還應選擇一些涉及到學習習慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學奉獻、自由追求、愛心奉獻等內容的課外讀物，教育學生不要輕易放棄自己的人生追求。教師經常精選一些體現愛心傳遞的文章，以閱讀理解或完型填空的方式進行練習，一方面提高學生的做題速度，更重要的是凈化學生的心靈，教會學生如何與人相處，珍惜生命和時間，加倍努力學習。這樣的教育方式，不僅使學生學到文化知識，還可以提高學生的藝術欣賞能力，使其更加全面地發展。