高校體育俱樂部對體育弱勢群體發展的影響

摘要:素質教育是面向全體學生、促進學生全面發展的教育。高校體育俱樂部的功能在于:關愛學生，以人為本，最大限度地調動每個學生的學習積極性，促使他們成為全面發展的人。特別是對高校體育弱勢群體，高校體育俱樂部以其自身的特點，對體育弱勢群體具有多方面的影響，為高校解決體育弱勢群體這一問題提供保障。

關鍵詞:高校;體育俱樂部;弱勢群體

隨著社會的發展，社會各界普遍關注“弱勢群體”，專家、學者對大學生弱勢群體的研究也日益增多。“大學生體育弱勢群體”是指高校中身體患有疾病、肢體殘疾或體質虛弱的學生，包括生理性體育弱勢群體、運動性體育弱勢群體、社會性體育弱勢群體。大學生中存在體育弱勢群體是不可避免的，盡管這部分人數相對較少，但是對其體育行為的培養和教育卻是不能忽視的。高校體育俱樂部的出現，以其自身的特點充分調動了體育弱勢群體對體育學習的積極性，豐富了其體育文化生活，促進了體育與健康目標的實現，有效地增強了這一群體的身體素質和心理素質。

一、高校體育俱樂部現狀

高校體育俱樂部是伴隨我國高等學校教育改革發展起來的一種新興的高校體育教育組織形式，它代表了當今世界各國高等院校體育管理體制改革與發展的潮流和趨勢。關于體育俱樂部問題，上世紀80年代中期國內一些學者開始從理論上進行探討，90年代隨著我國市場經濟體制的初步確立和足球職業俱樂部的誕生，我國部分高等院校拉開了試辦體育俱樂部的帷幕。盡管到目前為止我國高校各類體育俱樂部的數量還不是很多，規模也不大，但已呈現良好的勢頭，并受到學生的普遍歡迎。

高校體育俱樂部的活動形成了體育課與課外體育活動之間的紐帶，這些體育俱樂部培養了學生體育參與意識和能力，通過體育俱樂部的活動，突破了高校體育課時數的限制，學生在系統教學和自主鍛煉過程中了解自己，掌握所學的各種體育技能，激發了學生的體育興趣，引導他們樹立正確的體育價值觀。同時也加強了學生對體育活動的再認識，對體育理論知識的再吸收。并且還不同程度地提高了學生的運動能力和技術水平，較好地挖掘了學生的體育潛能。高校建立體育俱樂部，適應了校園體育文化的需要。同時，在俱樂部活動中學生之間精誠合作、協調，能使群體成員形成一定的規范意識和價值意識，對促進大學生的身心健康的發展，為貫徹終身體育的思想提供有力的保證。當然高校體育俱樂部作為一種新興的學校體育組織形式與管理模式，由于受到各類高校組織管理者思想觀念、學校師資力量、設施條件、學生興趣等諸多因素的影響，存在發展不均衡、影響不夠廣泛等問題。

二、高校體育俱樂部的主要特點

1.參與者的自愿性。高校體育俱樂部的運作特征符合參與者的身心發展的需求，參與者自愿加入自己喜歡的體育俱樂部進行鍛煉學習，自主選擇鍛煉時間，自主安排運動量，自主選擇教練(教師)，在體育俱樂部內部，大學生可以自主選擇活動項目。

2.活動內容的豐富性。高校體育俱樂部組織開展的活動，其宗旨是為了滿足廣大學生對體育活動多方面的需求，增強體質，豐富校園文化生活。目前，許多高校根據學生的興趣和要求以及學校自身的情況，開設了多種專項俱樂部，活動內容豐富，讓大學生有多項選擇的余地，有效地促進大學生的全面發展。

3.活動目的的多樣性。大學生參加體育俱樂部的目的、動機是多種多樣的，有的大學生在緊張的學習之余，參加球類、健美等活動，以達到調節精神、緩解緊張情緒的目的;有的大學生勤學苦練，不知疲憊地鍛煉，其目的就是增強自己的體質、提高身體對疾病的抵抗能力;有的大學生具有一定的體育特長，他們參加體育俱樂部的活動，其目的是為了更好地提高運動水平;還有的一些大學生參加體育俱樂部活動，是為了能在活動過程中和別的同學增進了解，交流運動經驗等。

三、高校俱樂部對體育弱勢群體發展的影響

1.有利于培養體育興趣。興趣分為兩種:一種是直接興趣，另一種是間接興趣。直接興趣就是由于對事物本身感到需要而引起的興趣;間接興趣是指對事物本身沒有興趣，而是對于這種事物未來的結果感到需要而產生的興趣。高校體育俱樂部以其自身的特點和豐富的活動內容，靈活的教學手段和方法調動了體育弱勢群體對體育活動的積極性，培養體育弱勢群體對體育的興趣。

2.有利于身體素質的提高。一般從體育方面來講，身體素質包括速度、力量、耐力、柔韌和靈敏等。良好的身體素質是促進生長發育，增進健康以及掌握運動技術，提高運動成績的基礎。參加任何一項體育鍛煉或體育競賽同時也能改善和發展多種身體素質。高校體育俱樂部堅持長期對體育弱勢群體進行最基本的體能訓練，這樣不僅使他們的耐力得到明顯的加強，同時對他們的反應速度，靈敏等方面也有一定的提高，而且還能使他們的意志得到一定的錘煉。

3.有利于自信心的增強。自信心是人類心理生活中最基本的內在品質，也是人格結構中的本質因素。它代表一種優秀的心理品質和積極的人生態度，積極的人生態度意味著一種對自己的認可、肯定，是一個人事業的動力源泉。高校體育俱樂部應加強對體育弱勢群體的自信心教育，在平時的訓練或比賽中多肯定、鼓勵這些體育弱勢群體。加強弱勢群體的自信心教育，就是要給予他們更多的鼓勵，要注意從他們平時的體育訓練或體育競賽中發現他們的“亮點”，投以贊許和肯定的目光。特別是那些身體素質和技術動作完成的比較差的弱勢群體，更要注重這方面的培養，讓他們重拾信心，更加努力地投入到體育鍛煉或比賽中去，從容地面對體育活動過程中遇到的困難和挫折，無論是在學習或生活中樹立堅強的信心，悅納自己，體現自我，相信自己能行。

4.有利于意志品德和社會適應能力的提高。意志品質既是在克服困難的過程中培養起來的，又是在克服困難的過程中表現出來的。高校體育俱樂部的體育活動或比賽具有激烈的對抗性和觀賞性，吸引著體育弱勢群體積極參與。體育比賽一般具有激烈、對抗、競爭等特點，它作為一種具有豐富強烈的情緒體驗的活動是幫助學生克服困難，培養堅強的意志，獲得進取精神的有效手段。因此，通過參與高校體育俱樂部活動有助于體育弱勢群體培養吃苦耐勞、克服困難的優良品質;有助于培養團結友愛、互相幫助的集體榮譽感;有助于培養沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質。這些品質能夠遷移到平時學習工作中去，進而提高對生活環境的適應能力，這是高校體育弱勢群體成功走向社會的關鍵。

5.有利于體育弱勢群體的心理健康。高校體育俱樂部把有共同志向、愛好和需要的體育弱勢群體自發地組織在一起，不受教學大綱的限制，形式多種多樣，內容豐富多彩，為培養個性發展的人才提供了很好的平臺。高校體育俱樂部豐富了體育弱勢群體的業余文化生活，也集中反映了體育弱勢群體運動價值理念已經向娛樂、交往、競爭等綜合方面轉化。高校體育俱樂部活動，作為高校課外教育的一種重要形式，與其他形式的體育教育密切配合，能積極地促進體育弱勢群體的全面素質發展和身心健康，提高思想素質。

6.有利于體育弱勢群體之間的交流。作為以共同的興趣、共同的求知欲為內在動力而自由參與的高校體育俱樂部，因為以自由、自主、自立為原則，俱樂部成員之間是一種親密、健康的關系。高校體育弱勢群體在自己參加的俱樂部中經常接觸到本專業以外的同學，通過與他們的交流擴大了視野，增長了人生經驗。在各種體育俱樂部活動中學會與各種人交往、學會合作創新、學會公平競爭、學會做人，從而培養了體育弱勢群體社會適應能力，有利于他們在今后工作崗位上能更好地與人相處。他們在俱樂部中以群體的形式參與各種體育活動，通過互相接觸、切磋、合作、對抗等，人際關系的交流更直接，更廣泛，易形成一個特定的課堂社會，在這個特定的課堂社會中，個人之間，集體之間發生著頻繁而激烈的思想和行為交鋒，使參加者經常碰到如何處理人際關系的問題。性格內向的體育弱勢群體比性格外向的大學生對社會需要更強烈，這種需要可通過高校體育俱樂部活動得到滿足。由此可見，高校體育俱樂部的活動中的交往，不僅僅滿足了成員的活動需要，而且對體育弱勢群體擴大知識視野、增長人生經驗、培養集體意識都是大有裨益的。

7.有利于培養體育弱勢群體自立和自強的精神。體育弱勢群體出于共同的興趣愛好自愿形成的高校體育俱樂部可以充分調動參與人員的主觀能動性。體育俱樂部活動不管是自我需要還是服務他人，始終是俱樂部成員在正規教育活動之外，自愿、合乎理性的選擇。高校體育弱勢群體通過自己獨立的判斷與觀察，在眾多的體育俱樂部里選擇適合自己的活動項目，這種主動性體現了一個學生對待周圍事物的敏感度和判斷力，它不僅是學校體育教育功能的潛在效應，而且還是創造性人才的發現、培養與成長的途徑。而在體育俱樂部舉辦的各種活動中，體育弱勢群體張揚自己的個性，展示自己的特長，這些都體現了體育俱樂部對體育弱勢群體自立和自強精神的培養作用，使他們在俱樂部的各種活動中慢慢走向自立與自強。

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