高校網絡思想政治教育交互主體的構建路徑

摘要:高校網絡思想政治教育就是以網絡為平臺，通過教師與教師、學生與學生、教師與學生多主體間的“主體間性”的交往活動，以實現思想政治教育目標的過程。要構建高校網絡思想政治教育交互主體，必須努力建設高素質的高校網絡思想政治教育師資隊伍，對大學生主體網絡言行進行有效規制和積極引導。

關鍵詞:高校;網絡思想政治教育;交互主體;路徑

高校網絡思想政治教育，就是在尊重人的本性——主體性、主動性、自主性、選擇性和創造性的前提下，注重培養和引導大學生主體性的發揮，引導他們“通過他人認識自我”，使他們創造技術、凈化文明、拓展數字化生存空間，提升個人道德水準和全社會的生活質量。也就是以網絡為平臺，通過教師與教師、學生與學生、教師與學生多主體間的“主體間性”的交往活動，以實現思想政治教育目標的過程。要進行有效的思想政治教育，高校必須滿足學生對交往的需求，為之創造條件，而且要積極引導這種需求，使大學生沿著德智體美諸方面協調的正確方向發展。

一、建設高素質的高校網絡思想教育師資隊伍

教學過程是教師與學生共同參與的雙邊性活動，即教學相長，在這個過程中，師生共享教與學的經驗并共同發展。教學是教與學的辨證統一，教師的教與學生的學共同構成教學活動的兩面。教師是教的主體，學的客體，學生是學的主體，教的客體，二者互為主客體或共同構成同一主體的兩個方面，也可表述為師生主體互構。學生的學是教學的出發點和目的與歸宿，學生又是具有主觀能動性的人，所以，學生是整個教學活動中的主體。但是，我們在強調學生的主體地位的同時，不應否認教師的主體地位，在教學中，教師和學生都是教學活動的行為者，二者都是主體，即教學過程的雙主體。

高校思想政治理論課教師的主體積極性非常重要，因為他們是大學生在人生成長最寶貴階段的精神導師和把舵人。教者水平一流，學生才有一流的收獲。教師引導大學生積極參與教學全過程，以促使他們的智力因素和非智力因素均能獲得正常的、健康的、和諧的發展。

高校思想政治理論課教師教學理念首要的就是樹立積極平等的人本觀，就是要對大學生保持一種信任的態度，相信他們的本性是值得信賴的、建設性的，都保持著真善美的本性，都有著發展的潛質;每個大學生都有著自我成長的潛力;能夠自我依賴、自主自立;人有理解自己、不斷趨向成熟、產生積極的建設性改變的巨大潛能。在網絡思想政治教育實踐中，一是表現為對學生的尊重，即尊重學生獨立的人格，平等對待每一個學生，善于傾聽他們的意見，尊重他們的不同見解。二是表現為對學生的悅納，在網絡交流中要學會無條件地接受每一個大學生。人的潛能的發展需要良好的、安全的心理氣氛，這種良好的、安全的心理氣氛建立在教師對學生的無條件接納上。要深信學生是一個獨特的有價值的人，有一定的潛質，相信他們有能力從自身潛在的資源中開發并促進自己健康成長、最終意識到自己是有能力對自己的生命和命運負責的。三是懂得尊重和欣賞學生的個性及其差異。教師應該相信，每個人都具有特殊性、差異性和復雜性，正是豐富多彩的個人構成了生動活潑的社會。每一個生命都有其不同的天賦、興趣、氣質，每一個生命都是獨一無二的。四是表現為對學生的無限關愛。思想政治理論課教師對學生的關愛具有無私性、無差等性和恒常性。要全方位、全過程地關愛學生，關愛全體學生，關愛學生的整個生命，關愛學生的終身可持續發展。

目前，高校思想政治理論課教師中一部分人難以滿足網絡時代提出的一系列挑戰，表現為:對利用網絡信息技術開展思想教育意識淡漠;沒有掌握一定的計算機網絡知識和技能;對有關網絡法規、網絡道德缺乏了解等等。因此，只有轉變教育觀念，樹立正確的網絡意識，在思想教育的方式、載體和手段上有所創新，才能對大學生思想教育有所突破;只有高校思想教育工作者加強自身的網絡知識技能學習，樹立現代科技意識，充分借助網絡技術的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現力來表達教育內容，增加教育信息容量，深入學習科學發展觀和構建社會主義和諧社會理論，全方位把握國內國際重大事件的發生及其來龍去脈(輿情)，真切了解世情、國情、黨情、校情、民情，特別是大學生三觀(世界觀、人生觀、價值觀)、三情(學習、工作、生活)等情況，增強教育的感染力和吸引力，才能提高大學生思想教育的實效性。

二、對大學生主體網絡言行的規制和引導

1.借鑒一些發達國家的經驗，對大學生加強網絡倫理規范教育

面對西方網絡文化強勢地位的威脅，我們要不斷地利用網絡信息技術捍衛我國主流思想文化、意識形態的主導地位。一方面，借鑒發達國家的經驗，如美國計算機倫理協會制定的“計算機倫理十戒”:①不應該用計算機去傷害他人;②不應該去影響他人的計算機工作;③不應該到他人的計算機里去窺探;④不應該用計算機去偷竊;⑤不應該用計算機去做假證;⑥不應該拷貝或利用你沒有購買的軟件;⑦不應該使用他人的計算機資源，除非你得到了準許或者作出了補償;⑧不應該剽竊他人的精神產品;⑨應該注意你正在寫入的程序和你正在設計的系統的社會效應;⑩應該始終注意，你使用計算機時是在進一步加強與同胞的理解和尊敬。另一方面，網絡道德規范的建設還要根據我國的國情，根據我國傳統倫理道德和當下認可的網絡道德倫理來進行。如:①在與西方國家比較中了解中國共產黨領導、社會主義制度、社會主義建設的成就、特點和優點，大力弘揚社會主義核心價值體系，奏響意識形態、思想文化領域主旋律;②珍惜別人的勞動，尊重別人的智慧;③不散發反動的、迷信的、淫穢的內容，不散布謠言，不搞人身攻擊;④要自尊自愛，提倡網絡文明用語，不談論庸俗話題，不使用粗俗的語言;⑤利用計算機技術維護國家和社會的利益，弘揚民族精神和時代精神，與不道德的行為作堅決的抗爭;⑥培育知識產權意識，不盜用或抄襲他人的程序，不使用盜版軟件等等。

網絡社會的發展是以秒在計時，網絡立法固然很重要，但其滯后的特點卻是我們不容忽視的，只有在人們心里樹立起一種網絡道德意識，自覺自律地去維持網絡秩序、遵守網絡法律才是最重要的。可以通過開設《網絡倫理道德》、《網絡文化素質培養與網絡人格塑造》、《網絡安全導引》等課程培養學生自覺的網絡責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養學生健全的人格和優良的網絡道德。

目前，許多高校都建立了電子公告板“BBS”站，上面往往粘貼一些學生在現實中不愿說、不敢說的尖銳意見，而且未經調查難以判斷對錯。對此，除了加強對BBS的監管外，還需要思想政治教育工作者的密切關注，正確引導。為此有專家提出應該堅持三條原則。第一，及時性原則。對現實中可能出現的各種BBS的焦點輿論，思想政治教育工作者應能做出及時反饋，及時捕捉問題，解決問題。第二，正面性原則。對提問者，堅持言之有據、評之有理的要求，即有問題可以提，但表達要適度，言辭要懇切，歸根結底是要化解矛盾而不是激化矛盾。第三，柔性原則。以一種寬松的態度、柔和的手段來進行交流，讓受教育者心悅誠服。

2.加強生動活潑的社會主義核心價值體系教育

在高校網絡思想政治教育方面，美國是一個極具代表性的國家，其突出的特點是目的上具有高度的隱蔽性，內容上具有豐富性，形式上具有柔和性，效果上對自己的國家和民族加強了親和力，對他方則極具顛覆性。其具體做法是:①設置通識課程對學生進行思想、政治、道德、價值觀等方面的教育，目的是培養“好公民”。②通過多向滲透進行教育，注重利用網絡、廣播、電視、報刊等大眾傳播，利用博物館、藝術館、紀念館等場地對大學生進行思想政治教育。③運用靈活多樣形式進行教育。美國大學進行思想政治教育的具體教授是價值澄清法、道德認識發展法、社會學習法等。

構建社會主義核心價值體系的最終目的是要讓人們以之為標準養成良好的思想和行為習慣。根據人的思想和行為轉化規律，只有當一種思想實現向主題的內化以后，才能夠真正對人的行為方式產生導向作用。所謂“內化”，“就是個人真正接受社會發展所要求的思想、觀念、規范，并將其納入自己的態度體系，變為自己意識體系的有機組成部分，成為支配、控制自己思想、情感、行為的內在力量的過程。”

3.加強網絡文化建設，把握文化主旋律

(1)占領文化主陣地。在網上大力傳播中國共產黨的方針政策，大力傳播毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，確保思想政治教育進網絡工作有一個正確的政治導向。同時要圍繞一些重大的政治問題、意識形態敏感問題、影響穩定大局的問題，旗幟鮮明地發表評論，進行積極的引導，對錯誤思潮敢于開展批評。如《光明日報》最近發布的我國政治生活中的六個為什么，立場堅定，旗幟鮮明，說理透徹，通俗易懂，極富感染力、吸引力。

(2)傳播優秀的民族傳統文化和國外的優秀文化成果，使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感，為中華民族的偉大復興打牢文化根基;同時，使他們了解世界各民族的優秀文化，拓寬視野，便利與各民族的人民進行取長補短的交流。

(3)開設校園思想政治教育網站和師生個人主頁，使之成為溝通學校與個人、教師與學生之間的橋梁。通過網絡相互間交流思想，表達自己的意見、觀點。通過網絡也可以針對個別學生的具體思想問題，提供單獨的指導和幫助，實施個性化思想教育。

(4)開展豐富多彩、生動活潑的網上教育、交流、討論等活動。精心策劃，開展融思想性、知識性、趣味性于一體的網上校園文化活動，如開展網絡道德問題辯論，開設網上論壇，對重大的熱點問題進行討論等等，激發學生對真善美的追求和對假惡丑的批判能力。

4.構建德育化網絡生活平臺

(1)高校網絡思想政治教育工作者要指導大學生網絡內外的交往生活。高校在實施網絡思想政治教育過程中，應注重通過學生人際交往活動培養其政治信念與道德情操。高校思想政治教育工作者應教給學生交往的技巧。一是交往的選擇性。同學之間在交朋友之前，應進行甄別，有所選擇，選擇人格崇高的人并與之交往。二是交往的原則性。師生、同學、朋友之間貴在團結和睦，難得是諍友。但不應盲目附和，對原則性的問題，應始終堅持自己的立場和原則。三是交往的吸引性。人際吸引的因素有多種，但最重要的是要有吸引人的才能。每位學生都應努力提升能使別人欣賞自己的才干，努力爭取成為一定范圍的網絡領袖，從而產生人際交往的吸引力。在網絡之外的日常生活中，高校共青團、學生會應經常組織開展學生集體活動，讓學生在活動中學習有關人際交往的基本知識，培養和鍛煉交往能力，同時也潛移默化地影響周圍同學的生活習慣和行為習慣，逐漸克服網絡內外交往中的不良習氣。針對大學生存在交往困惑或障礙的問題，高校大學生心理健康教育部門可以進行人際交往團體輔導或小組輔導，也可以引導學生采用角色扮演法，在編好的心理劇中扮演角色，或在生活中“扮演”與原來性格不同的角色。上述措施，能促使大學生勇于和善于建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系，為自身的健康成長和社會的穩定發展做好人際儲備。

(2)在充滿生活氣息的校園文化中進行高校網絡思想政治教育。高校網絡思想政治教育工作者應該包括學校全體員工，特別是管理人員和高校思想政治理論課專職教師，他們應努力促進校園文化大發展，并借助網絡使校園文化的教育作用自然化、隱喻化和情境化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的育人效果。這要求教育信息的輸出應融于一切動態和靜態的“看似無意實為有心”的校園文化之中，盡可能以自然的方式，從物質環境到精神環境體現教育的內涵，減少刻意的人為的痕跡，注重創設情景和氛圍，以促使個體產生內在的需要和情感上的共鳴，讓學生自己感受到無需說教而成為“四有”新人并選擇崇高人格的必要性，達到深有感觸、不憤不啟、不悱不發的境界。