高職實踐教學基地建設探索

摘要:高職教育最顯著的特征是學生實踐能力的培養。高職院校實踐教學基地的作用主要是為學生、教師、企業員工、社會人員提供實訓和培訓，建設遵循職業性、開放性、技術性、服務性、創新性原則，提高學生實踐能力，為企業、社會提供職業技能培訓。在實踐教學基地建設中，融教育、職業、企業、訓練等要素為一體，加大投資力度建設的同時，設備配置布局需合理，與生產、實踐過程相一致，要滿足當前以及未來學生發展需求，并密切校企合作關系，加強實踐教學基地建設管理。

關鍵詞:高職教育;實踐教學基地;實踐能力

高等職業教育作為培養高素質技能型人才的一種教育類型，較好地調動了高職院校改革發展的積極性和創造性。突出學生實踐能力的培養是高職教育的最顯著特征。校內、校外實踐教學基地成為高職院校開展實踐教學、提高學生實踐能力的必備場所。在我國，校內實踐基地承擔了在校期間學生大部分實踐教學任務;校外實踐教學基地主要是通過校企雙方合作，利用企業生產與經營的資源建立的用于培養學生專業技能與職業素養的實踐教學場所。現階段，我國高等職業教育主要以校內、校外實踐基地為場所進行學生實踐教學、學生職業能力的培養。如廣東食品藥品職業學院有中藥制藥技術專業、中藥專業等，在廣東中醫藥強省的建設規劃中承擔著為廣東乃至珠三角培養中藥類高技能人才的重任。因此，學院緊密圍繞廣東省中醫藥強省發展戰略，大力加強中藥類專業實踐教學基地的建設，建有中藥調劑、中藥鑒定實訓中心、中藥前處理車間、中藥制劑實訓中心，并與廣東知名中藥生產企業，如廣東康美藥業股份有限公司、廣東陳李濟藥廠等合作，以全面提高學生職業能力和就業競爭力。

一、實踐教學基地建設目標

高職教育實踐教學是以培養學生綜合職業能力為主要目標，通過有計劃地組織學生通過觀察、實驗、操作、實習等教學環節鞏固和深化與專業培養目標相關的理論知識和專業知識，掌握從事本專業領域實際工作的基本能力、基本技能。學生通過實踐教學，在職業素養、技術應用能力和職業技能上達到一定的要求。實踐教學基地建設應緊密圍繞這一目標，建設中要融教育、職業、企業、訓練等要素為一體，營造真實的職業環境氛圍，同時培養學生良好的職業道德，為未來職業生涯打下堅實的基礎。另一方面，實踐教學基地能夠為企業、學校、社會提供培訓、產學研合作，更好地服務于社會。

二、實踐教學基地建設的基本思路

1.職業性原則。高職教育是以職業為導向，職業定位是高職教育生存的基礎，體現職業性是高職教育實踐教學基地的重要特征，從設備、廠房建筑、管理水準、人員配置和要求、標準化、規范化、安全與質量評價等方面都要模擬或接近職業環境，注重形成自身的“企業文化”氛圍，使學生在真實的職業環境下按照未來職業崗位的基本技能的要求，進行實際操作訓練。如:我院中藥調劑實訓中心，完全模擬藥店、醫院中藥房的布局和要求進行建設，學生在進行中藥調劑時按照實際工作進行規范化操作，以達到畢業即能就業，實現“零距離”培養。

2.開放性原則。實訓基地在建設時應考慮到所建各種實訓場所、儀器設備、師資、人員、各種管理與服務平臺能夠滿足各專業學生的自主學習，教師能夠開展科研工作和科技開發，與企業大力開展產學合作，這樣既可避免設備的分散重復購置，做到資源共享，提高投資效益，又保障設施配備齊全和達到相當規模，實施全面有效的技能、技術訓練及素質訓導，促進技術交叉，提高研發生產能力。

3.技術性原則。高職教育不僅是以就業為先導的職業教育，同時也是以技術為導向的技術教育，技術性是高職教育內在本質的反映，因此，在實踐教學基地的建設中，技術先進性與實用性原則必須充分得到體現。

4.服務性原則。實踐教學基地的建設從空間到時間都要服務于學校、社會。首先，面向學生，要使實踐教學基地成為一個完全開放性的實踐訓練場所，它既能讓學生在校內接觸并熟練本行業的新技術、新技能，又能在校外實踐教學基地完全真實的環境下，在企業師傅指導下訓練，完成實訓項目。其次，教師能夠利用校內外實踐教學基地開展科研、科技攻關，為企業解決技術難題，同時提高自身素質。第三，校內外實習基地要向社會開放，大力開展產學研合作，為社會提供全方位的服務，包括與企業合作辦學，為社會培訓技術技能人才，推廣新技術和直接完成某些服務項目。在產業合作中提高實踐教學、技能培訓與社會發展的吻合度。

5.創新性原則。對于高職院校學生而言創新即為科技創新，它不僅包括前所未有的首創，也包括對原有技術、工藝的重新組合和再次開發，即技術和工藝的改進。實踐教學基地恰好能夠提供這樣的場所。實踐教學基地的建設本身就是一個創新的過程，建設過程中要全盤規劃，既要著眼于職業場景、職業氛圍，也要兼顧實用性、職業工作規律與教學規律的吻合，并將企業管理納入教學管理中。

三、實踐教學基地建設的內容

(一)校內實踐教學基地建設

1.真實環境。校內實踐教學基地建設是模擬生產實際的技能訓練，使學生通過校內實訓，掌握某種實用技術，畢業后即能上崗，無需培訓。真實職業環境就是在環境布置、設備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產、建設、管理、服務第一線相一致，充分體現規范性、先進性和實效性。校內實訓基地在建設過程中要體現地域特征，實訓室的設備和設施在類型、功能、技術參數等方面盡量貼近當地企業;教學計劃中的各個環節需按照未來工作特點安排;按照當地行業企業對技術與工藝的具體要求設計實訓項目;企業第一線技術人員作為實訓兼職教師。

2.合理布局。校內實踐教學基地在布局時要考慮相應企業生產流程、工藝流程、實務流程、技術模塊產品特點等。某些技術類別，其職業崗位面對的工作具有很強的工藝流程性，一環緊扣一環，每一個環節都有嚴格的工藝控制。如一種中藥制劑，從中藥材選用，到中藥材泡制，選用不同粉碎方法、提取方法，最后制成制劑，每個生產環節都在不同實訓車間完成，中藥泡制、中藥制劑生產實訓車間均按照GMP要求設計，不同的實訓室采用不同的布局，更加貼近生產、貼近技術、貼近工藝。

3.實踐教師隊伍建設。高水平的“雙師型”實踐教師隊伍是做好實踐教學的必要條件。教師豐富的實踐教學經驗和熟練的動手操作能力是提高實訓指導水平，快速提升學生實踐技能的直接保證。在實訓室的建設中要發揮廣大教師的積極性，鼓勵教師自己設計、改造實訓設備，這樣不僅鍛煉教師，也滿足了教學需要，解決經費不足問題。

(二)校外實踐教學基地建設

1.合作教育。校外實踐教學基地建設目標可以培養學生專業能力，也可以培養學生的社會適應能力和全面素質。在校外實習基地管理上，學校應與企業建立完善的與企業管理制度貼近的實踐教學計劃，以便學校、企業對學生管理，教師、企業師傅對學生指導、考核。學校以“直通車”的方式為企業培養人才，成為企業技術應用型人才的后備軍，使企業受益，一定程度上為學校解決畢業生就業問題。

2.產學結合。科技開發合作是校企合作的深化，企業出題目、資金，學校出技術、人才，學校成為企業產品開發基地，利用人才集中、技術集中優勢，派教師參與企業的科技研發與技術改造項目，解決企業發展中面臨的技術問題。只有實現校企雙贏，建立良好的運行模式，才能使校外實踐教學基地建設進入良性運行軌道。

3.服務企業。隨著工業現代化進程的推進，高新技術在企業的應用日益廣泛，對企業員工的素質要求也越來越高，企業若想在競爭中保持優勢，必須保持一支穩定的員工隊伍。高職院校條件與師資能夠滿足企業在職職工技術與技能水平的提升、職工轉崗與再就業的需要。學校開展多類型、多規格、多形式的職業技術教育與培訓，既能形成辦學類型多樣和辦學形式靈活的辦學格局，贏得廣闊的教育市場與發展空間，還能獲得企業的扶持，改善學院教學條件。

四、實踐教學基地的管理

(一)實踐教學基地的管理模式

校內實踐教學基地管理模式與校外實踐教學基地有所不同。校內實踐教學基地管理模式主要有集中管理、分塊管理及集中與分塊管理相結合的三種模式。集中管理主要是對實踐教學的資源進行集中管理，統一協調，學院實訓中心作為一個獨立的教學、教輔、行政相結合的機構承擔教學任務。分塊管理是實訓室按系部、二級學院獨立管理，實踐教學、實訓室建設由系部完成。集中與分塊管理是學院與系部或二級學院統一管理實訓室。

校外實踐教學基地管理模式包括以企業為主的管理模式、以學校為主的管理模式以及企業與學校相結合的管理模式。如廣東食品藥品職業學院主要采用企業為主的管理模式，在這種模式下，企業全方位的介入，采用訂單式培養，如與海王新辰連鎖藥店、大參林連鎖藥店合作等，其主要目的是按照企業要求培養所需人才，企業參與并指導教學工作，學生實習期間成為企業準員工，畢業即能上崗就業。

(二)實踐教學基地的管理要素

1.教學管理。教學管理在實踐教學中占有極其重要的地位。在進行教學管理過程中，首先在學院層面做好統一規劃，宏觀管理，制定相應的管理辦法和措施。其次，制定合理的實踐教學計劃，教學計劃是人才培養目標、規格以及培養過程和方式的總體設計，高職實踐教學基地教學管理就是要保證實踐教學計劃的順利實施，因此，根據專業需要建立完善的實踐教學計劃，組織安排各個環節的實踐教學工作。第三，組織實施實踐教學計劃，抓好實踐教學計劃的運行和管理。同時，要保證和提高實踐教學質量，嚴把質量關，建立科學合理的教學評估及考核體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教育環境，達到良好的教育效果。第四，加強實踐教學文件管理，建立完整的實踐教學檔案，包括各類文件、實訓室建設規劃，可行性論證、教材、實訓報告、工作計劃等。

2.師資管理。實踐教學基地的師資包括校內專職教師和校外兼職教師，建立一支人員精干、素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明、相對穩定的實踐教學隊伍，是提高人才培養質量、保證實踐教學質量的關鍵，通過規章制度、檢查、考核、評定、繼續教育等方式規范教師的行為，提高教師的素質。

3.學生管理。學生管理可以通過“導師制”、企業參與、制定規章制度、督促、考核、評定等方式來完成。教學中培養學生學習興趣，使學生明確“為什么做”、“怎么做”、“做什么”，發揮學生主觀能動性，勤思考，培養學生創業精神，通過實踐教學使學生養成良好的職業道德、良好的工作作風、良好的個人品質。

4.硬件管理。實踐教學基地的硬件主要包括實訓室建筑、儀器設備等固定資產，它是實施教學、培訓、科研、生產等必要物質保障。加強硬件管理，責任到人，定期維護保養檢修，報廢儀器及時更新，使硬件管理系統化、規范化、科學化，使其在實踐教學中發揮最大的作用。

參考文獻:

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