基于科學(xué)發(fā)展觀的高校新專業(yè)建設(shè)

摘要:科學(xué)的專業(yè)發(fā)展觀是高校新專業(yè)建設(shè)發(fā)展的前提，只有樹立以師生共同發(fā)展為目的、以質(zhì)量和特色取勝為戰(zhàn)略、以創(chuàng)新型人才培育為中心、以服務(wù)和引導(dǎo)社會(huì)為導(dǎo)向的發(fā)展觀，采取準(zhǔn)確定位，科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、以人為本，塑造專業(yè)建設(shè)的“兩個(gè)主體”、改革創(chuàng)新，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的永續(xù)活力、協(xié)調(diào)發(fā)展，建立科研和社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的良性機(jī)制、和諧發(fā)展，加強(qiáng)教研室的人性化管理等措施，才能實(shí)現(xiàn)新專業(yè)在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”四者統(tǒng)一基礎(chǔ)上的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;高校;專業(yè)建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀不僅為我們?cè)谛率兰o(jì)破解發(fā)展難題，創(chuàng)新發(fā)展思路，全面建設(shè)小康社會(huì)提供了強(qiáng)大的思想武器，而且也必然為我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展提供正確的指導(dǎo)思想。本文就基于科學(xué)發(fā)展觀的高校新專業(yè)建設(shè)做了探討。

一、與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)的新專業(yè)建設(shè)的發(fā)展觀

1.樹立以師生共同發(fā)展為目的的發(fā)展觀

(1)要充分發(fā)揮全體師生在新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的主體作用，注重對(duì)全體師生的思想發(fā)動(dòng)和方法引導(dǎo)，以形成共識(shí)、凝聚合力、創(chuàng)造動(dòng)力，把新專業(yè)建設(shè)建立在發(fā)揮全體師生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)之上。

(2)新專業(yè)建設(shè)既要考慮市場(chǎng)的需求，更要考慮人的發(fā)展需求;既要維護(hù)廣大師生的眼前利益，更要著眼廣大師生的未來(lái)發(fā)展;既要為廣大師生的職業(yè)而著想，更要為廣大師生的事業(yè)而謀劃。同時(shí)，必須讓廣大師生分享新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的成果，絕對(duì)不能只見專業(yè)不見人，為了發(fā)展專業(yè)而發(fā)展專業(yè)，為了發(fā)展學(xué)科而發(fā)展學(xué)科。

(3)必須辯證處理學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展的關(guān)系，把學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，使師生在新專業(yè)建設(shè)中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

(4)必須把廣大師生的全面發(fā)展看作新專業(yè)建設(shè)的前提和最終目的，而且是新專業(yè)建設(shè)的最終檢驗(yàn)者;必須始終堅(jiān)持用師生擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)來(lái)作為衡量新專業(yè)建設(shè)成效的標(biāo)準(zhǔn)。

2.樹立以質(zhì)量和特色取勝為戰(zhàn)略的發(fā)展觀

(1)要堅(jiān)持質(zhì)量取勝的戰(zhàn)略，即在建設(shè)新專業(yè)時(shí)要始終把質(zhì)量作為專業(yè)生存、成長(zhǎng)和發(fā)展的根本和生命線，無(wú)論是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)、專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，還是日常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的安排都要堅(jiān)持全面質(zhì)量管理，切實(shí)做到全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，靠質(zhì)量贏得社會(huì)、贏得市場(chǎng)和贏得民心。

(2)要堅(jiān)持以特色取勝的戰(zhàn)略，即在建設(shè)新專業(yè)時(shí)要始終把特色作為專業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得可持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，從樹立特色理念、創(chuàng)建特色模式、實(shí)施特色教學(xué)、建設(shè)特色學(xué)科等方面入手，重新審視和確定自己專業(yè)的特色和比較優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我高”，凸現(xiàn)專業(yè)品牌和地位，走特色發(fā)展之路，以特色求發(fā)展。

(3)加強(qiáng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，通過(guò)把科研成果和社會(huì)實(shí)踐成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，更好地反哺于教學(xué)。在科研向教學(xué)轉(zhuǎn)化上，要鼓勵(lì)教師跟蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，把自己的理論創(chuàng)新移植到教學(xué)中去，把最新成果和方法結(jié)合到教學(xué)中，既確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和前沿性，又做到把抽象的專業(yè)理論具體化和條理化，把專業(yè)課程講得活潑通透、出神入化、引人入勝;在社會(huì)實(shí)踐向教學(xué)轉(zhuǎn)化上，要鼓勵(lì)教師不斷地對(duì)社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行提練和總結(jié)，去粗取精，去偽存真，抽象出適合教學(xué)的事實(shí)、事件和案例，讓學(xué)生學(xué)到書本上沒有的社會(huì)知識(shí)、生命智慧和做人哲理。

3.樹立以創(chuàng)新型人才培育為中心的發(fā)展觀

(1)新專業(yè)建設(shè)必須服從和服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，把專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展、企事業(yè)單位的需求緊密結(jié)合起來(lái)，制定科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)發(fā)展定位，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長(zhǎng)效機(jī)制。

(2)大力推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性人格為重點(diǎn)，在課程體系設(shè)計(jì)和課目安排上大膽創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，形成跨專業(yè)、跨院系、跨學(xué)校的培養(yǎng)平臺(tái)，逐步改變當(dāng)前高校中依然普遍存在的科研資源分割、科研力量分散、科研目標(biāo)偏小等局面，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的交叉和融合。

(4)重視在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究中培養(yǎng)創(chuàng)新人才，將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與科技創(chuàng)新活動(dòng)、生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出。

4.樹立以服務(wù)和引導(dǎo)社會(huì)為導(dǎo)向的發(fā)展觀

(1)新專業(yè)建設(shè)必須立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分認(rèn)識(shí)自身在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要的服務(wù)方向，特別是要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征以及社會(huì)文化發(fā)展來(lái)籌劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)。

(2)新專業(yè)建設(shè)必須具有前瞻性和戰(zhàn)略性，以社會(huì)理想為參照，找出社會(huì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì)理想之間存在的差異，在專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式中導(dǎo)入不為世俗所搖撼、不為時(shí)光所融蝕的辦學(xué)理念和大學(xué)精神，從而在順應(yīng)時(shí)代潮流中高揚(yáng)理想旗幟，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善提供坐標(biāo)和啟迪。

二、統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)新專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作的全面展開

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)高校新專業(yè)的建設(shè)思路進(jìn)行再思考和再定位，其目的在于實(shí)現(xiàn)新專業(yè)建設(shè)在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”四者統(tǒng)一基礎(chǔ)上的和諧發(fā)展。

1.準(zhǔn)確定位，科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是高校新專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，行業(yè)改革的不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與升級(jí)，社會(huì)和行業(yè)的用人需求已經(jīng)產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的變化，對(duì)高校新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展也提出了新的要求，直接影響和決定著高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)類型。

要建設(shè)好新專業(yè)，首先必須要回答“建設(shè)什么樣的專業(yè)”和“如何建設(shè)好專業(yè)”的問題，即專業(yè)定位問題。只有準(zhǔn)確、合理的定位，才能保證新專業(yè)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。因此，有必要根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的狀況、趨勢(shì)以及專業(yè)自身狀況的把握，確定新專業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)的規(guī)劃和目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以是階段性的，也可以是長(zhǎng)期性的。目前，主要要解決好三個(gè)問題:(1)專業(yè)發(fā)展定位;(2)培養(yǎng)目標(biāo)定位;(3)特色領(lǐng)域定位等。

2.以人為本，塑造專業(yè)建設(shè)的“兩個(gè)主體”

人才資源是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一資源。要建設(shè)好新專業(yè)，必須堅(jiān)持依靠人、為了人、滿足人和發(fā)展人，把師生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把“以人為本”貫穿于新專業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在新專業(yè)建設(shè)進(jìn)程中必須服務(wù)和依賴于學(xué)生和教師這“兩個(gè)主體”，堅(jiān)持新專業(yè)發(fā)展和教師發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持新專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。目前，主要要解決好兩個(gè)問題:(1)以教師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，擇優(yōu)引進(jìn)高學(xué)歷人才和強(qiáng)化在職培訓(xùn)(在職攻讀博士學(xué)位;參加單科進(jìn)修、骨干教師進(jìn)修、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、高級(jí)研討等各種形式的進(jìn)修班、研討班;參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流、講學(xué);邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家來(lái)校講學(xué)、作學(xué)術(shù)報(bào)告等)，形成復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高層次的學(xué)歷結(jié)構(gòu);其次，根據(jù)學(xué)科專業(yè)及其任務(wù)確定教師職稱比例，形成合理的職稱結(jié)構(gòu);第三，大力培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人，形成梯級(jí)的年齡結(jié)構(gòu);第四，及時(shí)調(diào)整和不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，形成多門類的專業(yè)結(jié)構(gòu);第五，采用多樣化方式促進(jìn)人才合理流動(dòng)，形成來(lái)源渠道多元化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍的優(yōu)化，使之發(fā)揮整體系統(tǒng)功能。(2)以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會(huì)需求為根本，改革人才培養(yǎng)模式;其次，重視新專業(yè)課程建設(shè)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，有計(jì)劃、有步驟地構(gòu)建新的專業(yè)課程體系，推進(jìn)課程開發(fā);第三，積極探索教學(xué)方式方法的改革，突出教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。

3.改革創(chuàng)新，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的永續(xù)活力

新專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵是不斷推進(jìn)和深化教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，唯有改革才能確保新專業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，唯有創(chuàng)新才能激發(fā)新專業(yè)發(fā)展的永續(xù)活力。

在改革創(chuàng)新過(guò)程中，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律和市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，堅(jiān)持以人為本的教育觀、全面發(fā)展的人才觀、特色制勝的質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要遵循職業(yè)性、實(shí)踐性、前瞻性的原則方向，按照“整體謀劃，全面建設(shè)，突出重點(diǎn)，形成特色”的專業(yè)改革要求，制定并完善專業(yè)改革實(shí)施方案，使新專業(yè)建設(shè)發(fā)展充滿旺盛的生命力。目前，主要要解決好三個(gè)問題:(1)高校教學(xué)資源的整合與老專業(yè)的改造。老專業(yè)的改造與建設(shè)是對(duì)高校教學(xué)資源的重要整合，是依據(jù)對(duì)區(qū)域科技發(fā)展、社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)評(píng)估和預(yù)測(cè)所進(jìn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu);(2)創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練;(3)突出實(shí)踐教學(xué)，改革教學(xué)管理。

4.協(xié)調(diào)發(fā)展，建立科研和社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的良性機(jī)制

培育人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是高校的三大功能，但對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，三者必然不可能等量齊觀，必須協(xié)調(diào)發(fā)展。在堅(jiān)持把培育人才作為高校中心任務(wù)的同時(shí)，必須建立科研和社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)的良性機(jī)制，必須通過(guò)科研和社會(huì)服務(wù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)高校更好地貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)新知和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

高校教師不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，更要生產(chǎn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和輸出知識(shí)，不僅要向?qū)W生傳授已有的知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的能力。而開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)不僅有利于提高學(xué)校的社會(huì)地位，而且可以提高教師的專業(yè)理論知識(shí)和科研能力;不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高和完善書本中的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究動(dòng)機(jī)具有重要的意義。目前，主要要做好兩方面工作:(1)把科研引入教學(xué)，通過(guò)科研豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平;(2)在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)社會(huì)服務(wù)來(lái)提高教師的科研能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

5.和諧發(fā)展，加強(qiáng)教研室的人性化管理

大學(xué)管理比企業(yè)管理要復(fù)雜得多，因?yàn)樵诖髮W(xué)里并不一概信奉權(quán)力決定一切的邏輯。一般來(lái)講，企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品具有明顯的可測(cè)性，而且可以進(jìn)行規(guī)范化管理;而大學(xué)的“生產(chǎn)過(guò)程”和“產(chǎn)品”則不具有明顯的可測(cè)性，無(wú)法實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一規(guī)范，主要依賴于教師的自覺性和創(chuàng)造性，必須給予相應(yīng)的學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)包容。因而，當(dāng)大學(xué)的管理不能產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)的時(shí)候，大學(xué)管理是無(wú)效益的。

專業(yè)教研室作為學(xué)校最基層的一級(jí)組織，是教學(xué)、科研和服務(wù)的第一線。既要直接面向?qū)W生，開展各種教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，又要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù);既是教師集教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流和生活互助于一體的場(chǎng)所，又是實(shí)現(xiàn)大學(xué)功能和弘揚(yáng)大學(xué)理念的有效載體。因此，必須實(shí)行人性化管理。目前，主要要做好三方面工作:(1)加強(qiáng)文化建設(shè)，把教研室建設(shè)成為教師的“心靈家園”;(2)塑造團(tuán)隊(duì)精神，把教研室建設(shè)成為“戰(zhàn)斗堡壘”;(3)提倡自我管理，把教研室建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”。

參考文獻(xiàn):

[1] 十七大報(bào)告.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社，2007.

[2] 朱永林.談科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的本科專業(yè)發(fā)展問題[J].中國(guó)高教研究，2007，(12):84-85.

[3] 王蓓穎.科學(xué)發(fā)展觀與高校教師隊(duì)伍建設(shè)其原因[J].教師教育研究，2004，(9):49-52.

[4] 王洪才.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高水平大學(xué)的發(fā)展——論正確處理研究型大學(xué)在發(fā)展中面臨的幾個(gè)基本問題[J].清

華大學(xué)教育研究，2006，(2):62-68.