我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的思路探索

摘要：我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理既符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求。本文從高校和高校輔導(dǎo)員兩個(gè)方面對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的思路進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：自主管理；大學(xué)本位；公民教育

隨著我國(guó)高等教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生自主管理模式已經(jīng)成為高校學(xué)生管理工作的必然趨勢(shì)。學(xué)生自主管理是在學(xué)生處指導(dǎo)下，以輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)、以學(xué)生自治為中心的學(xué)生管理方式。在這種模式中，學(xué)生在自我管理的角色轉(zhuǎn)換中充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念，有利于形成高等院校、高校學(xué)生管理工作者、學(xué)生三方“共贏”的良好局面。

一 高校要科學(xué)發(fā)展文化內(nèi)涵

(一)高校要提升“大學(xué)本位”的理念

我國(guó)儒家經(jīng)典《大學(xué)》首章云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這里道出了大學(xué)所要實(shí)現(xiàn)明德、立己、立人的最高境界。大學(xué)教育旨在為大學(xué)生展示人類精神的廣闊空間，號(hào)召他們挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自己最大的潛能和最高遠(yuǎn)的理想。因此，高校要提升“大學(xué)本位”的理念，其真諦在于教師傳授給學(xué)生新穎、符合自身境遇的智慧來喚起他們的自我意識(shí)，即通識(shí)教育。“大學(xué)本位”的文化內(nèi)涵下，高校要為學(xué)生開拓自主管理廣闊的空間，讓學(xué)生主動(dòng)自我尋求生命的意義和人生的目標(biāo)。唯有如此，高校才能致力于體現(xiàn)大學(xué)的功能，以創(chuàng)造型人才引領(lǐng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，以旺盛的生命力實(shí)現(xiàn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

(二)高校要培育“和諧包容”的文化

高校要營(yíng)造和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧文化，在誠(chéng)信友愛、充滿活力、寬松自由的校園環(huán)境里，高校輔導(dǎo)員能有更多的機(jī)會(huì)與權(quán)益來探索和實(shí)踐學(xué)生自主管理模式，學(xué)生也能充分參與和執(zhí)行管理決策，自我挑戰(zhàn)、自我創(chuàng)新、自我超越，滿足馬斯洛理論中自我實(shí)現(xiàn)的最高心理需求層次。同時(shí)我們注意到，由于傳統(tǒng)的管理思維定勢(shì)，以及大學(xué)生還處于成長(zhǎng)期等因素，高校學(xué)生自主管理模式還沒有完全成熟，學(xué)生在自主管理過程中出現(xiàn)或多或少錯(cuò)誤是在所難免的。包容文化給學(xué)生適當(dāng)程度理性的寬容與期待，讓學(xué)生在自主管理中成長(zhǎng)。

二 高校輔導(dǎo)員必須與時(shí)俱進(jìn)

(一)高校輔導(dǎo)員要明確“服務(wù)設(shè)計(jì)”的定位

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本和教育是服務(wù)”的觀念，要求高校輔導(dǎo)員堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，明確自身“服務(wù)設(shè)計(jì)”的角色定位。首先是學(xué)生的“服務(wù)員”，協(xié)助學(xué)生自主管理。其次是學(xué)生的“設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)自主管理的全局。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)文化理念、目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、學(xué)生各類組織等等。

(二)高校輔導(dǎo)員要樹立“大象無形”的威信

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！蓖抛屳o導(dǎo)員能夠得到學(xué)生的真心尊重，能夠做到“不令而行”，能夠在學(xué)生自主管理過程中出現(xiàn)問題時(shí)，容易及時(shí)有效地解決。高校輔導(dǎo)員要努力樹立自身“大象無形”的威信，即“以德立威，以才樹威，以公顯威，以情取威，以績(jī)固威”。為此，高，校輔導(dǎo)員必須要有危機(jī)感和責(zé)任感，不斷提高自身人格素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，以“學(xué)生生活的引路人和良師益友”的標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己，用自己的魅力和實(shí)力立足于學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

(三)高校輔導(dǎo)員要實(shí)施“優(yōu)秀品質(zhì)”的教育

1 內(nèi)省教育。“內(nèi)省”是從內(nèi)心提高道德修養(yǎng)，實(shí)施內(nèi)省教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升個(gè)人的完美品格，從內(nèi)在要求提高學(xué)生自我認(rèn)知和約束的能力，有利于在自主管理中構(gòu)建和諧的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。高校輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化精髓，通過中華傳統(tǒng)文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的古典文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅的情懷，提高思想道德水平、審美情趣和人格素養(yǎng)。

2 公民教育。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，提高學(xué)生的公民素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理是權(quán)利與責(zé)任的統(tǒng)一，而且更強(qiáng)調(diào)的是履行責(zé)任，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來參與自主管理。輔導(dǎo)員要把公民教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。要重視學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生成為“知”、“行”統(tǒng)一的21世紀(jì)合格公民；要通過激發(fā)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治來參與國(guó)家政治生活、公共生活的熱情，增強(qiáng)民主意識(shí)和公共精神等等。

3 情商教育。情商是自我和他人情感把握和調(diào)節(jié)的一種能力。高校輔導(dǎo)員要實(shí)施情商教育，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我控制、自我激勵(lì)、認(rèn)識(shí)他人、人際關(guān)系五大情商能力。可利用校報(bào)、宣傳欄、主題班會(huì)、講座等渠道宣傳學(xué)習(xí)情商的重要性；開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、法律、心理學(xué)等人文科學(xué)課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)等等。

(四)高校輔導(dǎo)員要落實(shí)“無為而治”

“無為而治”是道家的基本思想，主要指通過自己無所作為而使天下得到治理，是目前公認(rèn)的管理至高境界。學(xué)生可以自主管理并且能夠管好，實(shí)際上就是與“無為而治”的方式和目標(biāo)一致。當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員落實(shí)“無為而洽”要做到“望、聞、問、切”。“望”就是要在日常生活中注意細(xì)節(jié)，悉心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、感情波動(dòng)等；“聞”就是要通過各種渠道密切關(guān)注學(xué)生自主管理的進(jìn)展情況，注意未雨綢繆、防微杜漸；“問”就是要定期指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自主管理的效果，從而及時(shí)有針對(duì)性地探索規(guī)律和改進(jìn)方法；“切”就是要做到在學(xué)生詢問和需要協(xié)助的時(shí)候能夠“適時(shí)引導(dǎo)”，幫助他們心理疏導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、分析問題、提供經(jīng)驗(yàn)，保證和提高學(xué)生自主管理的質(zhì)量。