淺談高職學院《計算機組裝與維護》課程改革

摘要：結合《計算機組裝與維護》課程的特點及作者在教學過程中積累的教學經驗，對該課程的教學內容、教學方法、教學手段進行系統的論述，并提出了具體的改革方案。

關鍵詞：高職學院；《計算機組裝與維護》課程；存在問題；改革

一 《計算機組裝與維護》課程的教學目標

《計算機組裝與維護》課程是一門內容豐富、實踐性強、集計算機軟件、硬件于一體的課程，在高等職業院校的計算機相關專業中，是非常重要的專業課，其教學目標是通過該課程的學習，使學生熟練掌握現代計算機系統結構、計算機硬件系統中各部件的性能參數、計算機硬件系統的組成結構和對計算機市場行情的分析，掌握計算機的裝機過程與常用軟件的安裝調試，并能理論聯系實踐，在掌握微機維修維護方法的基礎上，判斷和處理常見的故障。

二 《計算機組裝與維護》課程教學中面臨的問題

隨著計算機技術的飛速發展，計算機技術的應用領域不斷擴大，社會需求大量的計算機技術的相關人才，特別是計算機維護方面的人才非常缺乏，為此各高等職業院校的計算機相關專業都開設了《計算機組裝與維護》課程，其目的是為社會培養能解決實際操作問題的技能型人才。但由于多種原因，在該課程的開設過程中存在如下方面的問題：

1 教學大綱的編寫不夠科學化。教學大綱是根據教學計劃的要求，課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質、目的和任務而規定的課程內容、體系、范圍和教學要求的基本綱要。筆者經過系統的調查和分析，發現部分高專院校所開設的《計算機組裝與維護》課程的教學大綱制定很隨意，沒有經過系統的驗證和科學的分析，僅僅根據個人的觀點和幾本教科書，沒有經過專家的論證。用此大綱來指導教學，會嚴重影響教學質量。

2 實驗環境落后。《計算機組裝與維護》課程的教學目標是把學生培養成為既懂理論又能熟練操作，還能處理計算機故障，進行日常維護的應用型人才。因此，在該課程的教學中，不僅要傳授學生理論知識，更重要的是要教授學生解決計算機故障的能力，能夠獨自分析故障、排除故障，所以，實驗的環境非常重要。筆者走訪了部分高職院校，就該課程的實驗環境進行了系統的分析和比較，發現大部分院校的實驗條件只是已經被淘汰的計算機硬件，實驗設備不系統，僅僅是通過該設備講解系統的組裝與維護等知識，學生無法獲取計算機新技術，缺少對計算機新設備的感性認識，滿足不了教學需求。

3 缺少實驗指導教師。由于該課程教學目標主要是培養學生的實踐動手能力，學生需要做的實驗比較多，這要求需要專業的實驗指導教師，指導學生完成實驗內容，僅僅依靠任課老師，沒有輔助實驗人員的協調是很難完成教學任務的。所以，在該課程的實驗教學中需要增加實驗指導人員，以協助任課教師完成教學任務。

三 《計算機組裝與維護》課程教學改革的內容

1 制定科學的、系統的教學大綱。首先要進行科學調查，了解社會對該層次人才的需要，組織專家進行科學論證。筆者認為教學大綱應重點突出學生實踐操作能力的培養，主要包括如下內容：

一是計算機硬件知識，包括硬件知識性能的掌握和組裝；二是計算機軟件知識，包括磁盤的分區與格式化、系統的安裝，常見應用軟件的應用與維護等知識；三是計算機系統故障的分析及解決知識，主要包括計算機硬件故障和軟件故障等知識。

2 教學內容的設置。教學內容的設置要突出基本技術的學習與基本技能的培養，重點要培養學生基本理論的掌握和動手實踐技能的培養，具體主要包括如下內容：

(1)硬件系統：主要包括主板、CPU、內存、外部存儲器、顯卡與聲卡、鍵盤鼠標及機箱電源、其他外部設備等，該知識應結合當前市場流行的主流產品講授。介紹常用的和當前實用的技術，介紹在硬件組裝連接的過程中容易出現的問題與常見錯誤。

(2)軟件系統：包括操作系統的安裝、驅動程序的安裝、應用程序的安裝等。此部分還要介紹流行的安裝方法和技術(如克隆技術)，重點要進行常規方法和流行方法的利弊分析。

(3)計算機系統管理與優化：本部分包括BIOS的設置方法、硬盤的分區格式化、數據的備份與恢復、注冊表的備份與恢復、病毒的預防和殺毒軟件的使用、系統優化軟件的應用和硬盤修復工具等軟件。

(4)故障的檢測與排除：本部分以硬件故障的檢測為主。學生應掌握硬件故障與軟件故障的判斷方法，掌握基本的硬件故障檢測方法、常用檢測工具的使用等。

3 教學手段的改革。教學的組織形式以實訓基地現場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。在教學的過程中應啟發學生的邏輯思維能力，應以學生為中心，教師為主導，結合實際，使理論教學和實踐技能真正融為一體。在教學環節的設置上應加大實踐教學環節的比例，加大考核的比例，而考核應以技能考核為主。可以安排專門的技能訓練，如計算機硬件系統的組裝、磁盤分區與計算機操作系統安裝、應用軟件的安裝與使用、故障檢測與排除等實訓項目。為了及時地了解計算機市場動態，培養學生學習該課程的積極性，可以組織學生進行社會調查和市場調查，通過調查與分析，了解將來的工作崗位的工作內容及要求，提高學生學習的目的性和自覺性。學生的實驗環境不僅僅是在實驗室，可以結合市場分析，帶領學生到計算機市場中去了解和掌握計算機最新知識，激發學生學習的積極性。

4 教學環境的改革。由于高職高專普遍存在學生多，教學資源少的問題。為了實現該課程教學目標，要求開設該課程的班級人數不能太多，應控制在40人以內。有的院校因為教師缺乏，采取了合班上課的方式，學生人數達到了80人左右，造成了實驗環節的嚴重失控，影響了教學效果。由于課程的特點，需要做大量的實驗以提高學生的實踐動手能力，比如磁盤分區實驗、系統安裝實驗、病毒檢測與病毒分析實驗等，如果讓學生在真正的物理機上面做實驗，容易造成硬件設備的損壞，投入比較大，對于經費的投入也造成一定的壓力。另外在平時上機的機器上面做實驗，會對其他課程的上機造成很大的影響，但如果不讓學生做實驗又會影響學生的應用能力的提示。解決方法可以使用VMwareWorkstation，其虛擬出的計算機可以完成我們所有的軟件操作，與真正的物理機器幾乎是一樣的，而且對現有的物理機器不會造成任何影響。

5 教學方法的改革。現在的計算機教學多數使用多媒體教室，采用多媒體技術展示計算機硬件的發展過程，讓學生從這些硬件的變化中感受到科學技術發展的無窮魅力；充分利用硬件實訓室的資源，把收集的不同年代的各類型主機展示出來，把不同的硬件設備進行分類展示，盡可能地讓學生親眼見到實物，清晰地觀察到各個部件的結構，了解其性能，為了進一步給學生提供更多的相關信息和資源的共享，可以把相關的資料放在網上，學生可以利用瀏覽器進行信息查詢，查詢的內容有老師上傳的資料也有網上最新的市場最新資料，通過網絡提高了資源利用率，激發了學生學習的積極性。