從職業(yè)發(fā)展的角度審視大學(xué)畢業(yè)生的角色轉(zhuǎn)換

摘要：如何對(duì)角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行正確定位，是大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)角色轉(zhuǎn)換有理性的認(rèn)識(shí)，盡快適應(yīng)新的角色，為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；職業(yè)發(fā)展；角色轉(zhuǎn)換

一 角色轉(zhuǎn)換對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要意義

大學(xué)畢業(yè)生告別校園，踏上社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，無論是在心理上還是行為上都涉及到角色的轉(zhuǎn)換問題，角色轉(zhuǎn)換對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說，角色轉(zhuǎn)換就是從大學(xué)生的身份向職業(yè)者身份過渡時(shí)所發(fā)生的思想觀念和行為模式的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生的角色轉(zhuǎn)換不是瞬間發(fā)生和完成的，需要一個(gè)不斷調(diào)整和適應(yīng)的過程。大學(xué)畢業(yè)生初入職場(chǎng)，無論在業(yè)務(wù)能力還是為人處世方面都缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，有待在磨練中逐漸成熟。有些畢業(yè)生能很快適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和較高的職業(yè)素質(zhì)，但也有一些畢業(yè)生很長一段時(shí)間后，仍然不能適應(yīng)新環(huán)境。當(dāng)自己的就業(yè)期望值與職業(yè)目標(biāo)發(fā)生偏差時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生角色不適的問題，使得這一過程遲遲得不到實(shí)現(xiàn)，發(fā)生角色緊張或角色沖突，嚴(yán)重的甚至發(fā)生角色崩潰。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)角色轉(zhuǎn)換對(duì)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的意義，盡快掌握角色轉(zhuǎn)換的相關(guān)知識(shí)和技能，尋找合理有效的方法和途徑，及時(shí)適應(yīng)新的角色，以適應(yīng)未來自身職業(yè)發(fā)展的需要。

二 角色轉(zhuǎn)換對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響

1 職業(yè)角色定位模糊。職業(yè)角色定位是自我角色和社會(huì)角色定位兩者的統(tǒng)一。大學(xué)畢業(yè)生在十幾年的讀書生涯中，基本上生活在相對(duì)封閉的學(xué)校環(huán)境里，很少關(guān)注學(xué)校以外的事情，對(duì)自己社會(huì)角色的定位比較模糊。對(duì)于如何將自我角色定位和社會(huì)角色定位有機(jī)地結(jié)合起來，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展則很少考慮。有的畢業(yè)生從未規(guī)劃過自己將來的職業(yè)生涯發(fā)展方向，或是對(duì)自己將要從事某種具體的職業(yè)沒有明晰的認(rèn)識(shí)；有的不清楚哪些是適合自己的職業(yè)或自己擅長做的工作；更多的是不了解自己想要從事的職業(yè)的具體內(nèi)容，當(dāng)然就更談不上社會(huì)職業(yè)角色定位。職業(yè)角色定位的模糊導(dǎo)致了畢業(yè)生在求職過程中的盲目性，從而也影響到以后的職業(yè)發(fā)展。

2 職業(yè)發(fā)展意識(shí)缺乏。職業(yè)發(fā)展教育是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉學(xué)科，涵蓋了心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科。在我國，職業(yè)發(fā)展教育起步比較晚，有的高校甚至沒有職業(yè)發(fā)展教育方面的課程，更多的是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生更多的是自己從社會(huì)上獲得職業(yè)的相關(guān)信息，有一定的局限性，是很不完整和很不系統(tǒng)的。同時(shí)他們?cè)诼殬I(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的積累和鍛煉等方面所做的準(zhǔn)備也是非常薄弱的，這些在一定程度上制約了畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)角色的認(rèn)知。畢業(yè)生對(duì)于未來的職業(yè)角色對(duì)自己的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和性格的要求不明晰，就不能系統(tǒng)地考慮自己將如何更快融入新的環(huán)境和勝任新的角色。職業(yè)角色意識(shí)的不健全，使得他們求職的目的性、針對(duì)性都不充分，忽視了一些適合自己，能夠幫助自身實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鲘徫唬速M(fèi)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 職業(yè)思想不穩(wěn)定。一些畢業(yè)生對(duì)人才的理解不夠全面和準(zhǔn)確，認(rèn)為自己接受了系統(tǒng)正規(guī)的高等教育，拿到了學(xué)歷，學(xué)到了知識(shí)，已經(jīng)是比較高層次的人才了，理所當(dāng)然應(yīng)該得到自己滿意的工作職位。一旦理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，就會(huì)出現(xiàn)思想波動(dòng)。即使到了工作崗位，也看不起基層工作和基層工作人員，甚至認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生干一些瑣碎的不起眼的工作是大材小用，有失身份，出現(xiàn)輕視實(shí)踐，眼高手低的現(xiàn)象。還有一些畢業(yè)生在角色轉(zhuǎn)換過程中受社會(huì)環(huán)境的影響，表現(xiàn)出不踏實(shí)的作風(fēng)和不穩(wěn)定的情緒，職業(yè)理念不扎實(shí)，思想波動(dòng)較大，不能深入了解自己所從事的工作性質(zhì)、工作職責(zé)。有些人在就職很長時(shí)間后還不能穩(wěn)定情緒進(jìn)入職業(yè)角色，在工作過程中稍有不順或不如意，不從自身分析原因，而是認(rèn)為單位有問題，要求調(diào)整單位，出現(xiàn)頻頻跳槽現(xiàn)象，影響自己的職業(yè)發(fā)展。

三 大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的有效途經(jīng)

1 調(diào)整職業(yè)期望值。大學(xué)畢業(yè)生有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，對(duì)未來職業(yè)生活充滿了憧憬。但大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，理想與現(xiàn)實(shí)之間是存在一定差距的。大學(xué)生走向工作崗位以后，要正確認(rèn)識(shí)自己在工作環(huán)境中的位置和所承擔(dān)的角色，正確認(rèn)識(shí)該角色的性質(zhì)、職責(zé)范圍和自己所承擔(dān)的義務(wù)，這是順利度過適應(yīng)期的重要一步。因此，大學(xué)畢業(yè)生不要存在不切實(shí)際的幻想，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境及時(shí)調(diào)整自己的期望值，安心本職工作，學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整和適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)興趣，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)和資本，對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理的規(guī)劃，為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 融入職業(yè)新環(huán)境。剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)盡快地從學(xué)生角色中轉(zhuǎn)換過來，全身心地投入到新的職業(yè)環(huán)境中去。大學(xué)畢業(yè)生的特點(diǎn)是比較單純，進(jìn)入新環(huán)境后往往還以學(xué)生的方式處理問題，結(jié)果周圍同事可能不理解、不支持。初入職場(chǎng)的畢業(yè)生，要學(xué)會(huì)多從他人角度出發(fā)考慮問題，這樣才會(huì)得到大家的支持和認(rèn)可。如果不能盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，不僅會(huì)影響心理情緒，還會(huì)影響職業(yè)興趣的培養(yǎng)和工作成績的取得。在這個(gè)過程中要著重鍛煉自己的心理承受能力、獨(dú)立生活能力以及應(yīng)對(duì)挫折的能力。任何人都是集體中的一分子，不能游離于集體之外。畢業(yè)生只有盡快熟悉職業(yè)環(huán)境，認(rèn)清自己的角色和職責(zé)，融入新集體，適應(yīng)新角色，才能更多地得到大家的支持和幫助，利于自己未來的職業(yè)發(fā)展。

3 增強(qiáng)人際交往，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換過程中，良好的人際關(guān)系是前提，有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作是保證。大學(xué)生到新的工作崗位后，要重視發(fā)展良好的人際關(guān)系。一要恪守人際交往的規(guī)則，做到平等待人，熱心助人，誠實(shí)守信，律己寬人。二要克服人際交往中的心理障礙，如嫉妒、自卑和多疑等不健康的交往心理，要以積極的態(tài)度與人交往，在交往中尊重別人，相信別人。三要遵守社會(huì)交往的禮儀。大學(xué)生在交往中要掌握一些常用的禮節(jié)，比如握手的禮節(jié)、打電話的禮節(jié)、交談的禮節(jié)等，從而提高自己的交往水平。同時(shí)，有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的重要保證。在現(xiàn)代的職業(yè)活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用越來越重要。很多工作不是一個(gè)人能完成的，往往需要很多的人共同合作才能完成。大學(xué)畢業(yè)生如果不能很快地適應(yīng)這種協(xié)作關(guān)系，就難以在工作中打開局面。因此，增強(qiáng)人際交往，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，不但對(duì)更快、更好地完成角色轉(zhuǎn)換，而且對(duì)今后的職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，順利走向成功都具有重要意義。

4 提高職業(yè)競爭力。社會(huì)生活中的任何個(gè)體，只有經(jīng)過對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的觀察、認(rèn)知、模仿、認(rèn)同、內(nèi)化等一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，才能達(dá)到對(duì)社會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)。因此，適應(yīng)社會(huì)的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)是有限的，大部分知識(shí)和能力必須在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，大學(xué)生到了陌生的工作崗位上，一定要從頭學(xué)起，虛心向在工作崗位上工作多年，具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，盡快熟悉并掌握有關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。大學(xué)生只要放下架子，虛心學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，善于觀察，就能從他們身上學(xué)到許多觀察問題、分析問題和解決問題的方法和能力，就能逐漸完善自我，提高獨(dú)立開展工作的能力，更好地承擔(dān)角色責(zé)任，盡快地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

總之，大學(xué)畢業(yè)生角色轉(zhuǎn)換的順利與否，影響到其職業(yè)發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生只有樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，積極調(diào)整心態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高綜合競爭力，為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做好充分的準(zhǔn)備，才能在職業(yè)發(fā)展道路上發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)更高的職業(yè)目標(biāo)。