高師中文系教師職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要 教師職業(yè)技能是高等師范專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。然而，目前大多數(shù)高師中文專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)很不理想，存在著訓(xùn)練手段單一、訓(xùn)練時(shí)間倉(cāng)促、訓(xùn)練內(nèi)容單薄、考核機(jī)制滯后等問題。在分析問題基礎(chǔ)上，就如何提高和改善高師中文專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高師中文系學(xué)生；教師職業(yè)技能；培養(yǎng)

一 高師中文專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問題及其原因

(一)存在的問題

1 訓(xùn)練手段單一。教師職業(yè)技能的形成需要用豐富的手段來訓(xùn)練。除了運(yùn)用黑板、粉筆等傳統(tǒng)的手段外，還需使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段做保障。比如訓(xùn)練教學(xué)技能，就應(yīng)當(dāng)使用微格教學(xué)。然而，縱觀現(xiàn)在很多高師院校，要么是沒有微格教室、要么是有而不用，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，只能憑一根粉筆、一張嘴、一篇下載課文，自己講給自己聽。

2 訓(xùn)練時(shí)間倉(cāng)促。在很多高師院校，學(xué)生只是到了大學(xué)四年級(jí)實(shí)習(xí)前的一段時(shí)間才進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練。由于時(shí)間緊迫、需要訓(xùn)練的內(nèi)容又很多，因而很多訓(xùn)練只能是蜻蜓點(diǎn)水。

3 訓(xùn)練內(nèi)容單薄。教師職業(yè)技能訓(xùn)練不僅包括“三字一話”、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能，還包括課堂管理技能、試卷編制技能、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)技能、教學(xué)研究技能。但是，目前很多高師院校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三字一話”、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練，而對(duì)于課堂管理、試卷編制、教學(xué)研究等技能則沒有進(jìn)行訓(xùn)練，理由是沒有時(shí)間。

4 考核機(jī)制滯后。教師職業(yè)技能是師范生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容的考核卻沒有形成相應(yīng)的機(jī)制。學(xué)校和院系沒有將其納入考試的范圍，只是憑指導(dǎo)教師自己來給成績(jī)，這樣就難免有把關(guān)不嚴(yán)的情況。

5 訓(xùn)練效果不佳。由于存在以上種種問題，因而，師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的效果就很不理想。比如最基礎(chǔ)的教學(xué)基本功“三字一話”，有不少學(xué)生就過不了關(guān)。至于教學(xué)技能，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的環(huán)節(jié)雖然能夠說清楚，但是對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)卻不清楚，也不知如何處理。

(二)問題存在的原因

1 學(xué)校重視不夠。不少高師院校對(duì)于師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)沒有足夠的重視，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就行了，至于教師職業(yè)技能訓(xùn)練，那不是在學(xué)校就能完成的，需要將來走上工作崗位慢慢鍛煉。由于學(xué)校不重視，有關(guān)院系也就不重視，因此相應(yīng)的教學(xué)投入就沒有，比如教學(xué)設(shè)施的保障，教學(xué)時(shí)間的保障、考核機(jī)制的保障等。

2 師資力量不夠。由于高師院校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇擴(kuò)大，原來一位教師指導(dǎo)10左右學(xué)生，現(xiàn)在卻要輔導(dǎo)50個(gè)左右，加之時(shí)間很緊，這樣教師的精力和時(shí)間都不充分，在多數(shù)情況下只能將就輔導(dǎo)，很難確保質(zhì)量。

3 學(xué)生重視不夠。現(xiàn)在不少學(xué)生自己對(duì)于教師職業(yè)技能的訓(xùn)練重視不夠，有時(shí)教師將訓(xùn)練任務(wù)提前布置下去，學(xué)生卻遲遲不做準(zhǔn)備，只等檢查時(shí)臨時(shí)應(yīng)付。有的學(xué)生將主要精力放在了考研方面，有的學(xué)生將來準(zhǔn)備改行，或到公司就職，或考公務(wù)員，因此也不重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練。有些學(xué)生受別的同學(xué)的影響，也不努力練習(xí)，這樣，由于學(xué)生自己不努力導(dǎo)致教師職業(yè)技能訓(xùn)練效果不佳。

二 相應(yīng)的對(duì)策

1 院校要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入。高師院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練，要向重視教學(xué)質(zhì)量一樣重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練。從某種意義上講，教師職業(yè)技能訓(xùn)練質(zhì)量的高低也影響著高師院校的前途和命運(yùn)。要成立相應(yīng)的教師職業(yè)技能督察小組來督察各院系的教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作。要加大投入，為教師職業(yè)技能訓(xùn)練提供必要的保障設(shè)施。

2 要建立完善的教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案。高師院校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)院內(nèi)的相關(guān)專家，結(jié)合教育部公布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，制定本校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練方案。方案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括教師職業(yè)技能訓(xùn)練的目的、內(nèi)容、方法、進(jìn)度、考核辦法、保障機(jī)制等。各個(gè)院系再結(jié)合自己本院系專業(yè)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案。方案一經(jīng)制定，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)禁院系和教師私自調(diào)整。要嚴(yán)格按照考核辦法進(jìn)行考核，對(duì)于教師職業(yè)技能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要重新訓(xùn)練，重新考試，不能走形式。

3 要重點(diǎn)做好學(xué)生試講工作。試講是學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要展示階段，是一個(gè)綜合的演練。學(xué)生試講的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)乃至將來的教學(xué)工作。因此，要非常重視試講工作。各院系應(yīng)當(dāng)制定專門的試講安排計(jì)劃，要成立學(xué)生試講督導(dǎo)小組進(jìn)行督導(dǎo)，并要有完善的試講考核辦法。在試講過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，要不折不扣地按照試講方案進(jìn)行。對(duì)于試講不及格的學(xué)生，要安排重新試講，直到試講合格為止。

4 要做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)是集中檢驗(yàn)學(xué)生教師職業(yè)技能的重要階段，是學(xué)生走上工作崗位前的重要實(shí)踐活動(dòng)。做好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作能進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己在前一段教師職業(yè)技能訓(xùn)練中存在的問題，從而為下一步的改進(jìn)做好準(zhǔn)備。目前，由于畢業(yè)生比較多，部分高師院校采取學(xué)生分散和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。無論集中實(shí)習(xí)還是分散實(shí)習(xí)，高師院校的院系都應(yīng)當(dāng)編寫好實(shí)習(xí)方案，成立實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組，督導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)都分配實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要完成對(duì)每一位實(shí)習(xí)學(xué)生的考核。