大學英語強化教學實踐探索

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對外語人才的要求越來越高。為了適應發(fā)展形勢，大學英語教學應進行改革創(chuàng)新，尋求新的教學模式。

關鍵詞：大學英語；強化教學；教師隊伍

一 強化大學英語教學的目的

1 適應發(fā)展的新形勢

改革開放以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，廣東地處沿海，歷來是商業(yè)繁華之地，特別是珠三角地區(qū)走在改革開放的最前沿。對英語人才的需求格外迫切，比其他任何地方都更加需要既懂專業(yè)，英語又好的高素質人才。

2 創(chuàng)建培正學院辦學特色

辦學特色是學校持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。辦學特色對提高教學質量，促進科學發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展具有明顯的作用和效果。民辦大學必須堅持以特色立校，以特色求發(fā)展。一所大學，辦學有特色可產生導向力，理念有特色可產生精神力，專業(yè)有特色可產生發(fā)展力，環(huán)境有特色可產生吸引力，校長有特色可產生感召力，教師有特色可產生影響力，學生有特色可產生競爭力。

二 強化大學英語教學的實施

1 制定教學計劃

教學計劃是人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)基本規(guī)格以及教學模式、內容、手段、方式、方法和培養(yǎng)過程的總體設計和實施藍圖，是根據(jù)國家的教育方針和教育教學的目的、任務而制定的關于學校教學工作安排，保證人才培養(yǎng)質量的指導性教學文件；是組織教學，進行教學管理過程，安排教學任務，確定教學運行機制和課程設置與編制的基本依據(jù)。

根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)目標，突出針對性和應用性，加強實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)本校的辦學方向和學生的情況，制定了《廣東培正學院大學英語強化教學計劃》。

2 構建特色課程體系

大學課程是大學教育的核心，是大學培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格的具體化，是實現(xiàn)大學教育目標的文化載體和師生教學活動賴以展開的基本依據(jù)，大學課程是把大學教育思想、觀念、目的、宗旨等轉變?yōu)榫唧w教育實踐的中介。它是實現(xiàn)大學教育目的和培養(yǎng)目標的重要途徑。

大學英語課程不僅是一門語言基礎知識課程，也是拓寬知識，了解世界文化的素質教育。課程設置要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、生存發(fā)展能力、適應能力，提高學生的整體素質。實行因材施教，因需施教，根據(jù)市場需要，培養(yǎng)出本地經(jīng)濟建設所需要的特色人才，創(chuàng)出自己的品牌。

因此，廣東培正學院在大學英語強化教學中，設置了視聽課每周6課時，選用《新視野大學英語聽力教程》+《大學專用英語教程》(校本教材，中山大學出版社出版)，視聽課4課時，專用英語2課時，由中國教師擔任。為了實現(xiàn)基礎英語與雙語教學順利銜接而設置了專門用途英語EngliSh for Specific Purposes(ESP)課程。專用英語教學是通過閱讀與專業(yè)相關的知識來進行語言教學的一門課程。專用英語也是一門語言實踐課，其教學不僅包括英語語言技能的訓練，而且有明顯的專業(yè)內涵，是語言技能訓練和專業(yè)知識學習的結合。是以專業(yè)詞匯和專業(yè)知識為基礎，服務于雙語教學，即專業(yè)教學和專業(yè)學習的語言實踐課。學生通過學習英語，獲取自己所從事專業(yè)或不同體裁的知識或技能，通過ESP教學，學生既學習了有關專業(yè)的詞匯，同時又提高了英語水平，取得了一舉兩得的效果。ESP的任務是著重培養(yǎng)已具備基本語言技能的學生的閱讀和翻譯能力。幫助ESP教學的受益者借語言這座橋梁，接受和介紹有關專業(yè)的最新信息，方便工作，提高效率，服務社會。專門用途英語是使學習者將英語知識和技能在某一專業(yè)或職業(yè)上實現(xiàn)專門化的應用型課程。

口語課每周4課時，由英語為母語的外籍教師授課，每年都要招聘80多位外教承擔口語教學，小班上課(20人以內)，著重培養(yǎng)學生在理解語言真實度較高的各類視聽材料的基礎上用英語進行口頭表達，使學生能就日常生活中一般情景進行恰當?shù)慕徽劊芫退牪牧匣蚴煜ぴ掝}進行談話或連貫發(fā)言，以直觀畫面和情節(jié)內容開展有針對性的口語訓練，提高學生的聽說技能以及通過介紹英美風俗和文化特色來擴大學生的知識面。外教口語課作為必修課計載學分，四年不斷線。由于是必修課，即使一部分不想講英語，不敢講英語的學生也被“逼上梁山”。學習一門外語，無論是聽、說、讀、寫，其最基本的教與學的目的就是學會用這門語言進行交流，充分地表達自己的思想，因此英語口語教學是培養(yǎng)學生交際能力的一個重要途徑。口語教學就是加強培養(yǎng)及訓練學生語言知識的轉換能力，從虛擬課堂的模擬到真實現(xiàn)場的操作，與外教一起買菜燒飯，與外教一起過中國節(jié)日、外國節(jié)日，和外教一起購物，騎車瀏覽鄉(xiāng)村，旅游景點，請外教到家作客，通過這些真實的場景練習口語，學習地道的英語。學生通過讀、聽獲得知識、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言加工和重組，賦予新的內容，然后輸出，從而完成交際的全過程。

讀寫課每周6課時，由中國老師擔任，選用《新視野大學英語讀寫教程》教材，6課時包括讀、寫、譯的訓練。本科學生繼續(xù)實行英語強化培訓。新生入校后，首先進入英語教育中心進行一年的英語強化培訓。在這一年中，學生用70％的課時學習英語。每周16節(jié)英語課，分課型，小班(40人)上課。公辦大學英語教學一般為兩年，四學期，每周4課時，272課時。

三 建設高素質的教師隊伍

大學英語的教學改革和質量的提高，英語教師的素質是關鍵。教師不僅是知識的傳授者、課堂的組織者，更是教學改革的具體執(zhí)行者、貫徹者。大學公共英語課是一門重要的基礎課，教師應具備傳授基礎知識的能力；有廣博的知識面；大學英語教師在完成教學工作之外還應具備一定的科研創(chuàng)新能力，自覺更新教育教學理念、與時俱進。

按照新世紀對大學英語教師的要求，本院主要從教師隊伍的構建和教師素質的培養(yǎng)方面來建設教師隊伍。作為民辦高校，英語教師隊伍有兩大特點，一是教師流動性大；二是教師隊伍的結構呈“啞鈴”型，兩頭大，中間小。老教師和青年教師占了很大比例，因此，在建設師資隊伍方面做了以下幾方面的工作：

面向社會廣攬人才。本院在人才招聘網(wǎng)上全年向國內外招聘教師。向國外招聘英語為母語的外籍英語教師。向國內招聘有高校教師職稱的，有兩年以上教學經(jīng)驗的中國英語老師，對有副教授以上職稱的老師優(yōu)先聘用；對有碩士學位的畢業(yè)生作為人才儲備提前聘用。通過公開招攬人才來改善教師結構優(yōu)化教師隊伍，逐漸組成合理的教師結構，在動態(tài)中保持平衡、保持穩(wěn)定。

根據(jù)學校發(fā)展和師資隊伍建設的需要，從優(yōu)秀的教師中選拔教師去國外進修學習。有計劃地安排教師進行在職攻讀學位。

加強師德建設，樹立正確的教育價值觀，增強教書育人、以身立教的社會使命感，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質。邀請專家或教授給新老師就大學英語教學及大學英語教學改革和本院的大學英語強化教學作系統(tǒng)的介紹，使他們對即將從事的工作有個較全面的了解，同時也通過崗前培訓，使他們全面了解本院大學英語教學的全過程和各項規(guī)章制度，幫助他們盡快地熟悉工作環(huán)境，進入教師的角色，做一個合格的教師。

高校有一大批德高望重、業(yè)務精深、經(jīng)驗豐富的老教師，他們熱愛教育事業(yè)，關心學校的發(fā)展，重視教師隊伍建設。本院充分發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用，請教學經(jīng)驗豐富、師德高尚的老教師上示范課，給青年教師傳師德、傳技術、傳經(jīng)驗，引領青年教師盡快掌握教學規(guī)律和方法。也從青年教師中選拔一些熱愛教育事業(yè)，潛心鉆研教學，教學效果好的老師講示范課，帶動青年教師奮進。

每學期都要對教師從教學態(tài)度、教學效果、教學能力、教學水平，教書育人，嚴謹治學，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表，勤于進取，無私奉獻，德、勤、績、能等方面進行考核考評，鼓勵先進，激勵后進。對優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，增加榮譽感，并與晉級、評聘、出國進修、職稱評審掛鉤。

學校加大投入，制定合理的薪酬待遇，營造良好的工作環(huán)境，為人才搭建干事業(yè)的平臺，為人才創(chuàng)造施展才華的舞臺，加強領導與教師的交流溝通，關心教師的生活、學習和工作，與廣大教師建立深厚的感情。逐年提高教師的待遇，實行向第一線教師傾斜的政策。盡力做到“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人，環(huán)境留人，管理留人”。

四 建設第二課堂給學生提供學用的平臺

學生將所學的知識轉化為實際語言應用能力是一個從量變到質變的過程，這個過程只有通過學生自己大量的語言實踐才能完成，而僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的。為提高學生的英語應用能力，我們積極組織開展第二課堂教學，讓學生在課外學以致用，把英語學習滲透到學生的學習、生活、娛樂等各種場合中。成立了英語特快列車，由學生負責組織，利用每星期一、星期五的早上集中對英語學習有興趣的學生進行互動激勵，用英語進行有效的轟炸，使參與者擺脫啞巴英語的尷尬，不斷提高自身的英語水平。英語晨光早讀包括唱歌，朗誦名篇、格言、警句、朗讀課文。英語角是由外國老師組織的星期一到星期五晚上的英語活動。幾個外國老師一組，各組內容不同，學生根據(jù)自己的能力自由選擇，可以聽，可以交流，可以表演。充分利用“英語角”，提高學生聽、說能力和交際能力。特快列車和英語角還定期組織口語競賽、朗讀比賽、詞匯競賽、戲劇表演等，調動學生興趣和熱情，積極投身于英語學習，為學生提供了英語實踐的交流平臺；利用學校調頻電臺、廣播臺播放英文節(jié)目，讓學生寓學習于娛樂之中；利用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)讓學生自主學習，探討問題；開辦專題講座，拓展學生視野，提高其知識層次和理論水平形成自己的見解。