善用評價激發(fā)學生的寫作興趣

習作評價是習作過程中極其重要的環(huán)節(jié),在評價文章的實踐中學得習作之法,激發(fā)習作之趣,歷來受到大家的重視。然而綜觀現(xiàn)行的作文評價方式,似乎誰也不愿意看到這樣一些頗具諷刺性的矛盾:一方面是教師一廂情愿、用心良苦地批改,一方面是學生對著密密麻麻的批注改等閑視之,不以為意。教師與學生的反差叫人痛心不已!筆者認為,傳統(tǒng)作文評價方式的積弊主要有:其一,教師把認真與苛求混同,使習作與名作錯位。其二,教師義正言辭的戕伐,使學生喪失了原始的表達意愿。歸而結之,學生作文趣味的敗壞,作文教學的失敗,一定程度上可歸咎于傳統(tǒng)“挑刺”式的作文評價方式。筆者認為,評價應成為激勵學生作文進步、提高寫作興趣的樂音。我在作文教學中的具體做法是:

一.給賞識性分數(shù)。據(jù)我所知,大部分語文老師在評改學生作文時,要么將學生的作文評為不同的等級,要么打一個七、八十的分數(shù),能上九十分的多為極少數(shù)特別優(yōu)秀的作文。這樣的打分方式只能激發(fā)起少數(shù)人,打擊了大多數(shù)。我在教學中改變了這種做法。我覺得每個學生的文章,只要是認真寫的,都會有可取之處,我會給80分以上的高分。稍好一點的,則在90分以上。每次作文訓練我都會確定一個主要的訓練點,只要學生在這一點上達到了要求,又注意了前期訓練的各個點,我都會給予很高的分數(shù),出色的作文我會給予滿分。我常對學生講,中高考滿分作文的獲得并不是遙不可及、高不可攀的,只要你堅持努力,在中考或高考中獲得高分就像我們平時寫作這樣簡單。……