學生寫作興趣的培養策略

我國現代教育家葉圣陶先生說過:“課文無非是例子,也是習作的例子,讀范文指導作文、習作文、效法作文、評作文,這不失為一條行之有效的經驗。”葉老這段話,精辟地道出了語文教學中讀與寫的關系。讀與寫是語文教學的最基本的教學方式,也是作文教學的兩個密切相關的教學手段,讀課文(范文)不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示,并且還可以激發寫作的興趣。因為文章不是無情物,尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質俱佳、便于效仿的名篇,引導學生認真體味這些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐漸產生一種急切表達自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。

在作文教學中,為了激發學生寫作興趣,較快地提高寫作水平,首先是仿效課文命題。如我教了《假如我是一顆種子》后,讓學生模仿本文的結構,寫作《假如我是一只小鳥》。學完《夏天好》后,仿寫《春天美》。學了《我不是廢氣》,學生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的物體。這樣,學生學有例子,寫有樣本,每次都能按老師的要求完成寫作任務。

怎樣才能讓學生有豐富的作文素材呢?這就得深入生活、廣開文源。小學生有著強烈的求知欲和喜新求異的思維定勢,引導他們進入多彩的生活,不僅能開闊眼界,增加其知識的積累,而且能活躍其思維,激發其提筆表達的欲望,因此我除了要求學生在日常生活中處處細心觀察外,還有計劃地組織開展各種活動,創造寫作素材,為“愚婦”找到大量的“米”。……