課外閱讀教學中文本的選擇策略

作為一種活動課程,在課外閱讀中,學生對閱讀內容的選擇具有更廣泛的自主性、獨立性。他們會根據自己的需求,根據自己的興趣愛好,有選擇地進行個性化的閱讀實踐。但由于認知水平的限制,他們往往會只顧自己的興趣向度而忽視必要的價值向度。同時,由于出版物中泥沙俱下,包羅萬象,消極的因素實在難以剔出凈盡。因此,在文本內容的科學選擇上,我們必須全盤考慮。

1.心中有丘壑:總體把握課外閱讀的特征

所謂心中有丘壑,主要是在選擇文本的時候,心中要有一個框架,那就是:充分把握課外閱讀的基本特征,時刻尊重課外閱讀內在的規定性和外在的特殊性,保證選擇的科學性。

(1)趣味與主題同行。閱讀興趣是學生對閱讀活動產生主動性、創造性的重要條件,因此文本的選擇必須具有一定的趣味性。所謂“主題性”是既指有計劃、有選擇的研究性閱讀,要求學生以研究探索的方式去閱讀課文,同時也指師生在選擇文本時對眾多主題內容的(如生命意識、成長歷程、親情友情、社會熱點)關注,增強文本的針對性和實效性。

(2)自由與開放同在。語文課外閱讀的自由開放性表現在:閱讀時間不受四十五分鐘課堂的限制;閱讀空間打破了課堂或教室的限制;閱讀內容指向一切有益的文本對象都可納入閱讀的視野。

(3)合作與探究同步。合作性是現代教育的重要特點,課外閱讀是讀者個性化和社會化行為的統一過程,學生在充分自主閱讀的基礎上,要能運用合作的方式,共同探討疑難問題,促進共同提高。……