與時俱進弘揚雷鋒精神，努力建設優良學風學校

鄭振朝　楊青舟

[摘 要]雷鋒精神在我校人才培養過程中有著不可估量的作用，“用雷鋒精神建校育人”多年來一直是我校的人才培養主線，對建設具有我校特色的優良學風至關重要。我校長期堅持充分發揮雷鋒精神發祥地的優勢，采取多種有效措施實現雷鋒精神和學風建設的有機結合，取得了一系列令人矚目的效果。

[關鍵詞]雷鋒精神 學風建設 人才培養 高等教育

作者簡介：鄭振朝（1964-），男，籍貫河南、助理研究員，長期從事教務管理和學生思想教育工作；楊青舟（1968-），男，安徽廬江縣人、副教授，從事學生管理和思想教育工作多年。

雷鋒精神是中華民族傳統美德的有機構成，近五十年來，以“全心全意為人民服務”為內涵的雷鋒精神在高校人才培養過程中發揮了巨大作用。于我校而言，因為位于雷鋒精神發祥地遼寧撫順，因此如何將與時俱進地弘揚雷鋒精神、建設優良學風與全面落實科學發展觀和構建和諧社會有機結合起來，是一項前所未有的重大課題。

一、弘揚雷鋒精神于建設特色優良學風意義重大

努力培養眾多具有雷鋒品格的優秀人才是高校的神圣使命，而政治素質是優秀人才的重要素質構成，學校必須以抓好思想教育為首要育人使命，所以與時俱進地將雷鋒精神與建設優良學風有機結合起來具有重要意義。

相當一部分學生在進入高校后產生了“松口氣”思想而對自身道德修養有所放松， 尤其在多種思潮激蕩的網絡和市場經濟環境中，部分學生中存在比較突出的思想問題主要表現為“有的政治信仰迷茫、理想信念模糊， 有的社會責任感不強、團結協作意識差， 有的艱苦奮斗精神不足、心理素質脆弱， 有的受到拜金主義、享樂主義、極端個人主義影響較深”⑴，所有這些提醒高校德育工作一刻也不能放松。因此大力弘揚雷鋒精神可以很好地彌補德育工作方面的不足，并以此避免陷入“幼兒園學小學的知識， 小學學中學的知識， 中學學大學的知識，大學重溫幼兒園知識”的怪圈。

為了辦好讓人民滿意的教育，我校多年來始終以雷鋒精神為人才培養的巨大財富，不斷強化學生對國家、社會的責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為合格的社會主義事業的建設者和接班人， 成為優秀民族精神的傳承者。

二、以雷鋒精神為動力和優勢建設優良學風

相對于全國其他高校，我校擁有最豐富的雷鋒“資源”，因此以雷鋒精神為動力建設優良學風方面具有無可比擬的天時、地利、人和優勢。

（一）毗鄰“雷鋒”盡占地利

撫順是雷鋒的第二故鄉，是雷鋒精神的發祥地，坐落于雷鋒城的我校周圍一公里至十五公里范圍內分布著雷鋒小學、雷鋒紀念館、雷鋒中學、解放軍雷鋒團以及戰犯管理所舊址、撫順平頂山殉難同胞紀念館等一批愛國主義教育基地，雷鋒生前戰友喬安山、張俊等以及解放軍雷鋒班多任班長多年來一直擔任我校榮譽輔導員，所以我校開展任何形式的學雷鋒活動其條件之優越都令其他高校望塵莫及。同時，高校良好的學習環境和氛圍， 既為學生學習和弘揚雷鋒精神創造了有利條件， 又使學校成為全社會弘揚雷鋒精神的主陣地之一。因為，大學生正處于成長階段，思想尚處于成熟但未成型， 正是雷鋒精神容易扎根的理想階段。

（二）上下同欲盡享人和

經歷近50年的風雨歷程，“用雷鋒精神建校育人”多年來一直是我校的人才培養主線。我校一方面擁有一批知識豐富、學術造詣深厚的教師隊伍， 他們理解并認真貫徹學校的人才培養方針，本身就是雷鋒精神的倡導者和實踐者；另一方面擁有使雷鋒精神“進課堂”、“進頭腦”、“進教材”的成熟教育方式，我校已取得的許多理論成果使學生在學習科技文化知識的同時， 也接受了雷鋒精神的教育。

如我校師生學習雷鋒精神，主要發揚具有學校特色的“五個一”的雷鋒精神，即學習雷鋒干一行鉆一行的“一顆釘”精神、熱情進取的“一團火”精神、團結協作的“一滴水”精神、服從奉獻的“一塊磚”精神以及感恩反哺的“一片葉”精神，這些精神雖以雷鋒命名，但都是我國傳統美德的優良概括，有著與時俱進的品質，雖然不同時代、不同地方以及不同人群都有不同表現和衡量標準，但從來不變其“全心全意為人民服務”本質。尤其在市場經濟和社會文化多元時代，雷鋒精神更具有鮮明時代特征。

（三）倍受關注盡有天時

地利、人和為學校贏得了許多天時來自各方面的關注和政策支持。如省委宣傳部設立于我校的“雷鋒精神在線”專業網站，如市委建立的“雷鋒學研究所”，還有來自教師群體的各類有關雷鋒精神的學術研究、科研項目等都和上級部門給予的政策關懷和支持密不可分，最終奠定了我校在全國以雷鋒精神為動力建設優良學風的領先地位。

除了各部門常年開展各類富有成效的學雷鋒活動，我校黨政領導親自主抓的學生“學雷鋒示范班”自1996年10月份開辦以來，十二年間陸續榮獲遼寧省思想教育“特色精品活動”、遼寧省“雷鋒號”工程以及遼寧省思想教育一等獎等稱號，期間接受過中央人民廣播電臺、法國Arte TV電視臺等媒體現場采訪。在學校支持下，班級陸續聘請了雷鋒生前戰友喬安山以及解放軍雷鋒班多任班長擔任榮譽班主任和榮譽班長。還因為富有特色突出、成績突出，該班事跡曾多次被《中國石化報》、《遼寧日報》報道，2008年7月23日《光明日報》還報道了該班學員事跡。十二年來，該班有近百名學員獲得遼寧省“三好學生”、遼寧省“優秀學生干部”及遼寧省“優秀畢業生”等榮譽稱號。

三、以雷鋒精神為動力建設優良學風的主要方法、途徑

（一）以第一課堂為構建主渠道

非常難能可貴的是，我校在全國高校中率先組織出版了《雷鋒精神簡明教程》，并以專門學時、學分實現了雷鋒精神“進課堂”，確保了第一課堂的理論灌輸。

學校在向學生進行雷鋒精神教育的過程中要一貫注重引導和啟發學生他們努力踐行正確的道德追求， 特別是啟發學生自覺遵守基本道德規范，使其深刻認識到“能夠自覺遵守道德規范、進行道德自律， 是一名合格人才和公民必須具備的基本素質”⑵，因此注重激勵學生將雷鋒精神內化為個人內在理想信念，并結合未來回報社會的實際自覺地付諸行動，引導學生注重從小事做起、從自己做起，用在未來社會中的個人價值奉獻追求理想信念目標。

（二）充分發揮第二課堂的推動作用

包括參加各類重大紀念日活動在內的第二課堂對學生品德培養和學風建設具有重要推動作用。多年來，我校充分利用第二課堂開展形式多樣的學雷鋒活動，形成了繼承和弘揚雷鋒精神的長效機制。

學校高度重視各類學生志愿者組織的活動開展，經常組織學生開展成效顯著的公益性活動。特別是我校青年志愿者協會開展的各項活動，多年來已形成資助貧困生、成立共建單位以及為社會孤殘人群獻愛心等特色活動，既源源不斷地鍛煉了一批批學生，又在社會產生良好反響，連年受到中宣部、團中央及省市各級的表彰，并涌現一批品學兼優的學雷鋒模范；同時廣泛開拓渠道，在校外建立一系列學雷鋒服務基地或“素質教育”基地， 形成青年志愿者行動良性互動的長效機制， 使學生在服務社會的實踐中深化對雷鋒精神的理解和認識， 不斷提升自己的思想道德水平和學習自覺性。

（三）營造濃郁的校園文明氛圍

我校以弘揚“五個一”的雷鋒精神為指導，全面建成的以“雷鋒元素”為特色的校園環境建設對熏染學生的思想道德建設和學風建設具有重要的作用， 并有許多深刻體會。

首先是發揮了輿論的導向作用。充分利用學校現有的各種媒體牢牢抓住主線，展開內容豐富、形式活潑的雷鋒精神的宣傳，常年通過積極有效的輿論導向和真實全面的言傳身教，理想地實現了創建文明校園、弘揚雷鋒精神、建設優良學風的目的。

其次是重視教師的表率作用。學校始終要求教師在做人做事方面成為學生的楷模，要求每一位教師都要堅持“以人為本”的教育理念， 強化師德觀念， 用雷鋒精神對待教育事業， 以高尚行為去感染學生并取得顯著效果。

再就是指定了科學合理的政策規章對學生參與學雷鋒活動的積極性、主動性、動機以及所產生的效果和影響進行評價， 尤其在開展學生社會實踐“三下鄉”及“精神文明共建”等活動中，一貫注重突出培養學生的奉獻精神和服務意識，應有意識地提高學生的政治、科技、人文等素質，形成科學的德育分評定機制激勵和引導廣大學生積極自覺地弘揚雷鋒精神。

大學時代是學成技能、融入社會的關鍵階段，雷鋒用實際行動告訴了大學生們青春的價值在于奮斗和投入，雖然完成專業不乏苦澀，但只要鉆研，一定能苦盡甘來。正因為如此，建校59年以來，我校數萬年畢業生以雷鋒般的良好職業道德和過硬專業技能，在中國石油、中國石化行業以卓越成績取得了被稱為“撫油現象”的驕人成績，并在2007年教育部普通高等學校本科教學水平隨機評估中獲得優秀成績。

參考文獻

[1]《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》

[2]胡錦濤，《在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話》

[3]楊青舟，《論雷鋒精神在創建特色思想教育體系中的重要作用》，大眾科技，2008年12月