新課程英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

顧敏敏

《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)該提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師從旁指導(dǎo)的新穎教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的環(huán)境。

一、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供明確方向

科學(xué)的方法是高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的保證。特別是在知識(shí)更新日益頻繁的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力更是顯得愈加重要。只有既學(xué)到了知識(shí)又掌握了科學(xué)的方法，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人。”為此，教師要根據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)的過(guò)程中自始至終有意識(shí)地貫穿學(xué)法指導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分。

教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)和鞏固的指導(dǎo)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：①?gòu)V泛閱讀。要學(xué)好英語(yǔ)，就必須進(jìn)行大量的閱讀，這是提高英語(yǔ)水平最有效的方法。教師可以給學(xué)生介紹一些英語(yǔ)報(bào)紙雜志或英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)大量閱讀來(lái)擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家習(xí)俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感；②重視語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，進(jìn)而獲取有用信息。因此，只有讓學(xué)生不斷地使用英語(yǔ)，才能把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言技能。毫無(wú)疑問(wèn)，教師得讓學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)；③重視應(yīng)試技巧。各種人才的選拔都離不開(kāi)考試，這就告訴我們：考試無(wú)錯(cuò)，必須學(xué)會(huì)考試的技能；考試也并非一定要老師來(lái)布置，學(xué)生自己可以進(jìn)行自我檢測(cè)，學(xué)生可以找一個(gè)比較集中的時(shí)間，做完一套題，然后對(duì)一下答案，看看自己掌握知識(shí)的情況，再研究一下錯(cuò)誤的答案，不懂的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二、注意學(xué)生的主體性地

位，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能

英語(yǔ)中有句諺語(yǔ)：“You can take a horse to the river, but you can not make him drink.”可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是何等重要。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性一旦被激活，定會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的潛能，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮其主體作用，教師應(yīng)做到：①確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)“colours”中的red, black, yellow, blue, white, brown, green, purple, pink, orange, grey等表示顏色的單詞時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)鞏固新詞。先是學(xué)生看圖回答圖中的物品是什么顏色的，為了引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走出座位，到四周的墻上找教師所說(shuō)的顏色。由于這一活動(dòng)可以走出座位，學(xué)生的興趣一下子就高漲起來(lái)，又由于必須小組共同參與，當(dāng)小組中有同學(xué)出錯(cuò)，同組的同學(xué)就會(huì)教他，幫助他糾正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中自己教會(huì)自己。最后，讓學(xué)生按要求拿出相應(yīng)顏色的彩筆，拿對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由地動(dòng)起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；②強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。“English can not be taught. It must be learned.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能把學(xué)生看作是簡(jiǎn)單的認(rèn)知體，而應(yīng)該把他們看成是有完整生命的人。教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受中走出來(lái)，把自身當(dāng)作認(rèn)知的對(duì)象。學(xué)生們必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果；③培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。據(jù)權(quán)威資料表明，影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素是：動(dòng)機(jī)占33%，才能占33%，智力占20%，其他占14%。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程起著積極的促進(jìn)作用。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才能有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以發(fā)揮其自主性。

三、強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的發(fā)展，為自主學(xué)習(xí)提供心理保證

“有志者，事竟成?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，能有效提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重心理素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的精神。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上一時(shí)存在困難的學(xué)生，教師要格外關(guān)懷和呵護(hù)，努力從心理健康的角度調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心理，及時(shí)幫助他們克服從失敗到成功的跨越。教師盡最大努力去感化他們，使其樹(shù)立自信心，逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一起分享求知的樂(lè)趣和成功的喜悅。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，尊重個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。