如何提高小學(xué)生計(jì)算的正確率

李　娟

課程改革后的教材對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)提出了新的要求，它不僅要求計(jì)算正確、迅速，更突出了計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。可今年開(kāi)學(xué)伊始，我便被學(xué)生弄得+分困擾，原因就是看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算題。學(xué)生老是出錯(cuò)。主要表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)潦草，字跡不清，計(jì)算時(shí)粗心、馬虎，把題目抄錯(cuò)，加減時(shí)忽略了進(jìn)位或退位，列豎式時(shí)粗心馬虎，橫式上忘寫(xiě)答案等。根據(jù)學(xué)生所出錯(cuò)誤的原因，筆者認(rèn)為要切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的正確率應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)口算

口算是學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，而筆算是以口算為基礎(chǔ)的，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確和熟練程度的制約。口算不僅是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，更可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智敏捷和記憶的能力。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法，可以利用加減法或乘除法互為逆運(yùn)算的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，還可以利用推算進(jìn)行整十整百整千數(shù)的乘除法的口算，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力，促進(jìn)口算速度和正確率的提高。我的具體做法有：

1、在課前進(jìn)行相關(guān)的口算訓(xùn)練。我在授課之前，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練。

2、在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。比如，孩子跟父母購(gòu)物時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算用了多少錢(qián)。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、經(jīng)常性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。每過(guò)幾天，出示一部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，這對(duì)提高口算能力有很大的輔助作用。

二、理解算理

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)提出的新要求是：“要充分考慮到學(xué)生計(jì)算能力上的差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。不要過(guò)分追求計(jì)算速度和加大計(jì)算的繁雜程度，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ撸侠怼㈧`活地進(jìn)行計(jì)算和檢驗(yàn)。”機(jī)械的記憶對(duì)計(jì)算技能的形成是不牢固的。正所謂“知其然，而且知其所以然。”因此尋求算理算法的平衡點(diǎn)是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在“一位數(shù)與兩、三位數(shù)相乘”的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際情況，我把學(xué)生安排去超市購(gòu)物，等他們身邊熟悉的情景中，讓學(xué)生自己想辦法求出幾箱牛奶的價(jià)格或者幾臺(tái)電扇的價(jià)格，學(xué)生們興致很高，那真是“八仙過(guò)海，各顯神通”，有的學(xué)生采用分拆法口算出結(jié)果；有的學(xué)生用豎式筆算出結(jié)果等等：學(xué)生們的“創(chuàng)造性”發(fā)現(xiàn)令我吃驚，最后將幾者進(jìn)行比較，學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)幾種方法之間的聯(lián)系，對(duì)豎式計(jì)算算理的理解水到渠成。

三、重視估算

估算教學(xué)現(xiàn)已列入正式的教材編排中，在學(xué)期初制定的全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我就已將估算教學(xué)的思想貫穿了整個(gè)計(jì)算教學(xué)的始終。學(xué)生在筆算時(shí)，由于運(yùn)算上的失誤會(huì)使計(jì)算結(jié)果有很大的誤差，因此培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓他們能對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性(是否在正確結(jié)果的范圍內(nèi))進(jìn)行判斷，就顯得尤為重要。另外，估算還可以用于平時(shí)的計(jì)算，在計(jì)算前對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，可以使學(xué)生合理、靈活地用多種方法去思考問(wèn)題；在計(jì)算后對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得一種最有價(jià)值的檢驗(yàn)結(jié)果的方法。所以估算能力已經(jīng)成為了生活中的需要，也為我們的學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的計(jì)算檢驗(yàn)提供了重要的依據(jù)。

四、時(shí)刻驗(yàn)算

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高計(jì)算的正確性也十分重要，比如我們的學(xué)生，這部分就比較薄弱。不是數(shù)據(jù)寫(xiě)不清，辨認(rèn)失誤，就是打草稿時(shí)不能按照一定的順序排列豎式，出現(xiàn)上下粘連，左右不分，再加上相同數(shù)位不對(duì)齊，既不便于檢查，又極易看錯(cuò)數(shù)據(jù)。所以從開(kāi)學(xué)初，我就著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們要養(yǎng)成有序排列豎式，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)數(shù)字，目前全班情況已經(jīng)有了很大的改觀。

五、不求算速

每個(gè)老師都希望學(xué)生計(jì)算的又對(duì)又快，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒(méi)有正確作基礎(chǔ)的高速度計(jì)算是沒(méi)有任何價(jià)值的。所以，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要提高計(jì)算的正確率。我要求本班學(xué)生要在確保正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算的速度，循序漸進(jìn)，有層次、有梯度的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力有了明顯的提高。

當(dāng)然，除了以上的我總結(jié)出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)外，我覺(jué)得可以主要從以下幾方面著手：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。雖然計(jì)算相比而言比較的枯燥乏味，可是“興趣是最好的老師”。學(xué)生的天性是愛(ài)玩好動(dòng)的，在計(jì)算教學(xué)中，我們同樣也要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，從而不斷提高計(jì)算的正確率。比如，可以采取游戲、比賽等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們的計(jì)算能力。2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力。計(jì)算本身是比較枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)反復(fù)的計(jì)算容易感到疲倦。因此，我們可以變換計(jì)算題的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以新鮮感，引起學(xué)生的興趣。還可以給學(xué)生介紹中外數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們還要注意結(jié)合本班的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，有效總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。持之以恒地抓好學(xué)生的計(jì)算教學(xué)工作。只要我們把準(zhǔn)學(xué)生計(jì)算教學(xué)的“脈”，用一顆睿者之心去“醫(yī)治”它，何愁不藥到病除呢?