生物課堂教學要注意培養學生的主動學習能力

王春梅

現在的高考命題由“知識立意”向“能力立意”轉變，這就要求學生能靈活運用所學知識解題。因此，在課堂教學中培養學生的主動學習能力相當重要。筆者認為可以從以下幾方面進行：

一、使學生明確教學目標

教師可用投影儀亮出每節課的教學目標，讓學生明確教材中的知識內容，哪些需要識記，哪些需要理解，哪些還需要進一步應用。這樣學生便有目的地進行探索，而不至于盲目、 被動地接受知識。有時教師還可以結合教學目標精心編制“閱讀與思考”來幫助學生自學教材。

二、引導學生對教材內容加以分析對比

讓學生對所學知識區分異同，并在同中求異、異中求同。如動物減數分裂中的極體與植物減數分裂中的極核是兩個不同概念，嚴格來說，極核并不產生于減數分裂中，在植物生殖細胞產生過程中，大孢子母細胞進行一次減數分裂，形成4個小孢子母細胞，這4個細胞再分別進行一次有絲分裂，形成8個細胞，經過一系列的轉變和退化，形成兩個極核和一個卵細胞，在受精作用中，卵細胞與一個精細胞結合，兩個極核與另一個精細胞結合，稱為雙受精。

因此，極核間接產生于減數分裂，直接產生于有絲分裂。不過，極體與極核都和有絲分裂有關。

三、正確對待學生的質疑

對學生在學習中提出的不同看法，要積極鼓勵，切不可挫傷其自尊心，學生能提出多種不同的想法，說明他們的思維是發散的，往往也是富有創造性的。

四、讓學生主動歸納知識內容

一堂課學生所學知識有其內在必然聯系，教師要注意引導學生參與課堂小結，明確重點和難點，并對知識的各種聯系進行綜合，使學生獲得完整的知識體系，并學會將知識系統化。

五、訓練學生積極完成練習

在掌握教材知識的基礎上，再讓學生學會解題方法。對學生進行解題技巧的訓練，用選擇題、圖表題、曲線題、簡答題等各種題型進行實戰演練。學會認真審題，做到大字、小字仔細看，圖像文字聯系看，學會從題干上找關鍵詞、字及對應相關知識點，用相關知識正確解題。另外要強化多種表達形式的訓練，尤其是要加強圖解辨識和繪制的訓練，比如概念圖、遺傳圖解、光合作用等生理過程的圖解等，加強語言文字表達能力的訓練。◆（作者單位：江西省永豐縣第二中學）

□責任編輯：周瑜芽