激發學生學習興趣的三種操作

程　達

在學生的學習活動中，興趣是點燃智慧火花的火種，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。

一、營造美的教學氛圍

特級教師于漪說過，“教學就其本質而言，是教師把人類已知的科學真理創造條件轉化為學生的真知，同時，引導學生把知識轉化為能力的一種特殊形式的認識過程。”營造美的教學氛圍就是我們語文教師“創造條件”的過程，語文教師是語言知識最直接、最有效的傳播者。因此，其自身的教學語言就應該具有美感和吸引力，美化教學語言是教師的首要任務。語文教師應努力追求語言精煉、切中主題、生動形象、幽默風趣、發人深思的教學語言，使學生無形之中受到教師的感染和熏陶。

學習書法就是學習漢字的書寫藝術，作為教學媒介的課堂板書可以成為美化課堂的一種非常有效的形式。因此，我們應力求字跡美觀規范，布局應講究章法，色彩應搭配合理，甚至不斷追求書法藝術之美。使學生耳濡目染，并提高書法藝術的審美能力。

二、設計好的教學情境

創設好的教學情境，變抽象為具體，去虛假為真實，把教學內容和學生實際生活緊密聯系在一起，使學生能夠趣味盎然、主動熱情地進行有效的學習。

上課時，應盡量讓學生接觸實物，教他們動動手、動動腦或看圖繪畫。借助一個畫面或生活當中的一個片段，利用幻燈片、錄像、錄音等多媒體教學設備創造一個優美的情景，為學生提供思維的空間，激發學習興趣。還可以利用上課前五分鐘的“______之我見”的演講，對身邊的人和事發表自己的看法，批評不良傾向，提倡真、善、美，互相激勵，促進提高。這樣，使學生的語文學習與現實社會密切聯系，既激發了學習語文的興趣，又引導他們在運用中活學母語，增強了膽識，培養了現代社會需要的表達能力。

三、拓展廣的教學空間

課堂教學是學生學習語文的主要方式，廣泛開展課外乃至校外的語文活動則是學習語文的廣闊天地。“大語文教育”思想認為“語文學習的外延和生活的外延相等”。人們就是借助語文來參與生活，同時在生活中使自己的語文能力得以發展。聯系學生的生活，我們可以開展以下課外語文活動：

1.辦好班級圖書角。要求每個學生一個學期買一本好書，組建班級圖書角(學期結束時學生各自收藏買的書)，讓學生自由閱讀，自主交流，使他們養成愛讀書、勤思考的好習慣。

2.有計劃地舉行各種專題會，開展多種語文活動。如朗誦會、故事會、講演會、辯論會、讀書報告會以及語文知識競賽、讀寫競賽等。

3.組織學生到街頭消滅錯別字，為報紙、電視、廣告糾錯，舉行廣告征集，評選活動等。

呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度。”因此，我們在教學過程中，要真正確立學生的主體地位，努力調動學生的主動性和自主性，教會學生學習方法，提高學生的學習能力，培養學生的高尚情操，切實提高語文教學質量。◆（作者單位：江西省南昌市少年宮）

□責任編輯：羅賢良