試談高中英語新教材的使用

姜　芳

從2008年開始，江西省全面施行了新的課程標準，同時也使用了新的教材，進一步深化教學改革。

《普通高中課程標準實驗教材書— 英語》（New Senior English For China）（以下簡稱《新高中英語》）正是為了適應新形勢發(fā)展的需要，根據教育部制定的《普通高中英語課程標準（實驗）》的精神編寫的。《新高中英語》從內容安排、編排體系到采用的教學方法和練習的設計等方面都力求體現《普通高中英語課程標準（實驗）》規(guī)定的課程性質和理念，使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。高中英語課程還根據學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供機會和充分的表現空間。

學生用書是這套教材的主體，共設十一個模塊。每一個模塊一冊學生用書，有五個教學單元，每個單元由八個部分組成：（一）熱身（Warming Up），（二）讀前（Pre-reading），（三）閱讀（Reading），（四）理解（Comprehending），（五）語言學習（Learning about Language），（六）語言運用（Using language），（七）小結（Summing Up），（八）學習建議（Learning Tips）。

本套教材本著創(chuàng)新的精神，力求在探究式學習、“任務型”活動、形成性評價等方面有所突破，為廣大師生提供服務于教學的材料和工具，以保證有力地落實基礎教育改革的精神。教師應從學生和學校教學實際出發(fā)把握課程的目標、基本理念、內容標準，選擇和調整教學策略整合教材。應從實際出發(fā)，靈活而有創(chuàng)造性地使用教科書。

新教材以學生為主體。教師要引導學生逐步樹立主體意識，積極主動地學習，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，參與各項聽、說、讀、寫的活動。讓學生學會運用認知、調控、交際和資源策略構建知識、提高技能，在交際性、互動性較強的“任務型”活動和項目活動中，積極思考，善于表達，努力實踐和創(chuàng)新。在學習英語的過程中培養(yǎng)興趣、加強信心、與人合作，并認真進行自我評價，自我反思，不斷調整學習策略，提高學習效率。

（一）熱身（Warming Up）部分可以通過問卷調查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動，激發(fā)學生的學習興趣，激活其已有的背景知識，使學生能運用自己已有的知識和經驗思考該單元的中心話題。利用設問的形式使他們積極主動地參與，以探索者的姿態(tài)投入學習，獲取新的信息，掌握新知識。

（二）讀前（Pre-reading）部分可以提出若干個問題，不僅與單元主題有關，而且與下一部分的閱讀材料內容緊密聯(lián)系。通過這些問題啟發(fā)學生預測課文內容，展開簡短討論，使其通過閱讀驗證自己推測。討論問題時教師應鼓勵學生獨立思考，闡述不同的看法。

（三）閱讀（Reading）部分提供了各單元的主要閱讀語篇，題材和體裁多種多樣。教學時要把閱讀課文作為整體來處理，通過上下文來教學詞匯和語法，通過掃除新的語言障礙理解課文。為此，閱讀（Reading）和下一部分理解（Comprehending）可結合起來教學。

（四）理解（Comprehending）部分設兩三道題目來檢查學生對閱讀課文的理解程度。練習形式多種多樣，從正誤判斷題、多項選擇題一直到寫要點、分析文章的主旨和作者的態(tài)度等。教師可調整順序，由淺入深，從易到難發(fā)問。

（五）語言學習（Learning about Language）部分采用發(fā)現和探究的方法，啟發(fā)學生通過所給的啟示，如新詞語的英語釋義或文中的例句等，自己找出書中的重點語言項目，即課程標準所要求掌握的語言知識及有關規(guī)則。教師還可安排多種形式的詞匯和語法練習，以加深理解并且培養(yǎng)學生初步運用這些語言的技能。

（六）語言運用（Using language）部分提供了圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合型練習。這里雖有一些單項技能訓練，如Listening或Writing，教師可進行兩或三項技能綜合訓練，如Listening and Writing；Reading and Speaking等。

（七）小結（Summing Up）部分不像以往課本提供各課復習要點，教師可要求學生自己小結從各單元中學到的內容、生詞、和習慣用語，以及語法結構。可以讓學生互相討論合作完成。這樣可以加強學生自主學習的意識，促使他們運用適合自己的認知策略。教師也可參考教師用書中每個單元的“教學目的和要求”，幫助學生做好小結。

（八）學習建議（Learning Tips）部分的重點是培養(yǎng)學習策略。教師可根據每單元特點向學生提出學習建議，指導他們改進學習方法，更好地運用學習策略，優(yōu)化學習方式，提高自主學習的能力。

教師在靈活運用教材時要著力培養(yǎng)學生對英語的興趣。通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，視野更加寬廣，為他們的未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。◆（作者單位：江西省貴溪市第一中學）

□責任編輯：廖淑芳