完善高中信息技術教育策略探析

黃海龍

一、當前高中信息技術教育中存在的問題

由于信息技術課是一門新興的學科，在我省還沒有納入高考的內容，盡管教育部門加大了對這方面的要求，比如把這門課納入會考，要求每班每周開兩節課，但是很多中學領導特別是一些農村中學校長沒有意識到這門課的重要性，甚至認為它可有可無。這就嚴重阻礙了信息技術課普及。

1.信息技術教育經費投入嚴重不足

信息技術教育經費主要來源是學校自籌，上級撥款只能起補充作用。而不少學校并不重視信息技術教育，教育資金投入嚴重不足，學校機房配置陳舊，嚴重制約了信息技術教育的發展。

2.信息技術課的開課量不足

按照教育部的要求，信息技術課要求高一高二都要開，而且是每班每周2節課。可是由于很多中學特別是一些農村中學為了提升高考的升學率，擅自增加主課（如數學、英語、理化）的課時，而把信息技術課的課時減少到1節，甚至高二不開。

3.資源閑置，浪費較嚴重，教學軟件缺乏

部分擁有計算機的學校，由于學生上課少，計算機利用率很低，造成設備閑置，資源浪費。現在市場上的教學輔助軟件雖然品種較齊全，涉及中學各門課程，但真正符合課堂教學用的軟件是少之又少。

4.信息技術教師隊伍參差不齊

目前,中學計算機師資短缺,有些計算機教師是由數學或物理等學科教師“改行”或者兼教，各地各校計算機教師的隊伍與技術水平嚴重不平衡,由于計算機技術發展很快，如果不及時更新知識，肯定跟不上時代發展的要求，那些改行干信息技術教育的教師與那些剛參加工作的計算機教師的計算機知識水平也存在較大差距。

5.學生和家長不夠重視

因為信息技術不是高考科目，所以，很多學生認為學不學無所謂，沒有學習的動力，一些家長也只從升學角度考慮，不贊成子女在這方面多花精力。這些也是阻礙信息技術教育水平提高的重要原因。

二、如何完善高中信息技術教育

1．科學合理的安排高中信息技術課教學內容

長期以來，由于高中信息技術不需要高考，居于從屬地位。對高中學生信息技術課程的設計還不成熟、不規范，高中信息技術教材一年換一個版本，內容也存在很大的差異，致使信息技術課教師教學方向不明確，學生也很難系統地學到信息技術知識，因此，對信息技術教學內容科學合理的安排至關重要。

（1）信息技術工具使用方法的教學。

計算機作為信息技術學科的重要工具，我們首先要把這門工具的基礎知識掌握好，通過對一系列的相關的基礎知識與基本操作的學習,有助于對計算機的認識與理解。學生只有懂得了這些基礎知識,才能在以后的學習中不至于對計算機產生神秘與困惑，更不至于對學習變得毫無興趣,可以說，基礎知識的學習是學好信息技術的前提。

（2）按照信息的生產流程安排教學。

在信息的獲取部分我們應掌握如何收集信息，用什么方法收集信息及如何判斷信息的價值。因此我們要安排的教學包括目錄檢索的方法、因特網中如何用關鍵字查找信息的方法等等。在信息的整理、加工部分，我們應掌握信息加工的方法、表達的方式和利用計算機處理信息的基本方法。這一部分我們要安排的教學包括Office辦公軟件如Word、Excel的使用、網頁制作軟件Frontpage或Dreamweaver的使用、PowperPoint的使用和一些編程軟件如Visual Basic的使用等等。在信息的存儲部分，我們應掌握信息在計算機如何存儲，應安排的教學包括信息存儲容量的單位，容量之間的轉換關系等。在信息的傳遞和利用部分，我們應掌握如何利用網絡等到來傳遞信息，如何利用好信息，使信息發揮出它的價值。這一部分安排的教學包括信息社會的法律、規范、道德、計算機病毒及其防范等等。

（3）加強實踐教學。

采取任務驅動式教學是不失為一種非常好的教學方式、比如用辦公軟件office系列寫作文；設計版報，把學生的成績存放在電腦里面，對它進行按各科成績匯總，然后按分數高低進行排名。

2.完善高中信息技術教學的配套措施

（1）要盡可能創造一切條件,改善中學計算機設備條件。

目前，許多學校計算機的機型陳舊,數量嚴重不足，難以適應教學的要求。信息技術教育學科是一門應用性很強的學科,如果學生只上理論課,而沒有上機實踐的機會,那么永遠也不可能學好信息技術。

（2）大力充實中學信息技術師資力量。

目前中學信息技術師資力量嚴重不足,許多學校配備了計算機設備,也制定了信息技術課程計劃,但是缺乏信息技術教師,只能將計劃擱淺。

（3）在教學計劃安排上,要把統一性與靈活性結合起來。

對于一些最基礎、最常用的知識,要統一學習,而對于其他的一些知識,則要具體根據本地區、本學校的一些實際情況，比如說學生水平、機器設備等等,來決定學與不學。 ◆(作者單位：江西省新干中學)

□責任編輯：曾維平