網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的探討

劉建蘭　周　暉

[摘要]從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀展開，對我國網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀及存在問題進行分析，闡述教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的作用，以及網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計要素，提出一些網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、開發(fā)的建議。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0320159－01

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教育信息化的產(chǎn)物得到了空前的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于其以學(xué)生為中心，不受時間、地點、次數(shù)及進度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點，成為教育方式的發(fā)展新趨勢。

從當(dāng)前實踐來看，網(wǎng)絡(luò)課程的開展，教學(xué)活動的展開還沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。在開發(fā)網(wǎng)上課程時，教師與課程開發(fā)脫節(jié)的問題比較突出，教師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上課程教材的編寫工作，而網(wǎng)上課程的建設(shè)則是技術(shù)人員的事情。從教學(xué)模式來看，網(wǎng)絡(luò)課程是相對于教室課堂教學(xué)而提出的，遠(yuǎn)程教學(xué)和校園的課堂教學(xué)在教學(xué)方法上，以及對學(xué)生與教師的要求等方面是不同的。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用來看，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還只是停留在課程內(nèi)容的發(fā)布上，網(wǎng)絡(luò)只是一種信息傳遞的媒體，而沒有當(dāng)作一種通訊平臺來使用。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程需要考慮到教育信息的傳播方式發(fā)生了改變，并由此而產(chǎn)生的教育理念、教育模式、教學(xué)方法等的極大改變。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機會、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動更加自主化、個性化，使教育的適應(yīng)性得以加強。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計必須充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的這一特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源開放性。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計需要考慮以下幾個要素：

（一）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容一般以文本的方式表現(xiàn)出來，具體包括課程的大綱、講座、筆記、在線資源、活動內(nèi)容以及學(xué)生與教師交互的內(nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式來看，可以有文本、圖像、表格、E-mail等多種形式。教學(xué)活動在很大程度上依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點：

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量選取適宜計算機網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的信息內(nèi)容；2．把選定的教學(xué)內(nèi)容進一步分解為若干知識點；3．以超文本的形式來編排和組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者可以依據(jù)個人的學(xué)習(xí)需求通過文本、圖形、熱按鈕等超文本鏈接方式選擇學(xué)習(xí)路徑。在設(shè)計過程中盡量加入交互式，以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考的精神；4．建立一個動態(tài)、龐大的資源庫。該資源包括參考資料、背景知識、案例、素材、網(wǎng)址資源以及學(xué)習(xí)工具等。

（二）教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生的角色是相對的。隨著知識的更新，科技的發(fā)展，教師在某些特定的方面接受新事物的速度往往沒有學(xué)生那么迅速，這時學(xué)生就充當(dāng)了教師的角色。另外，學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的中心，對學(xué)習(xí)者進行特征分析是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者特征分析主要包括對學(xué)習(xí)者的社會背景、心理、生理發(fā)展的特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及已有的知識結(jié)構(gòu)的分析等。在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計活動中，應(yīng)該相對應(yīng)地對參加該課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，建立學(xué)習(xí)者檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，來掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和個性需求，并對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者提供相適宜的學(xué)習(xí)建議，從而實現(xiàn)“因材施教”。

（三）教學(xué)策略的設(shè)計

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息容量和信息傳播方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)豐富的資源情境、案例情境、問題情境和活動情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)習(xí)者積極參與，積極探索。其次，設(shè)計導(dǎo)航策略。網(wǎng)絡(luò)課程由于其信息量龐大、開放性強等特點，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，設(shè)計清晰、明確的導(dǎo)航系統(tǒng)便必不可少。它的重要作用在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者圍繞教學(xué)目標(biāo)進行有效地學(xué)習(xí)。再次，提供適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)組織形式。根據(jù)對學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的分析結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)課程能為學(xué)生建議一些適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)組織形式。

二、教學(xué)軟件的開發(fā)

（一）應(yīng)用軟件的開發(fā)

隨著Internet的普及，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的計算模式正在由傳統(tǒng)的客戶／服務(wù)器(Client/Server-C/S)模型轉(zhuǎn)向基于Internet標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的三層瀏覽器／服務(wù)器（Browser/Server-B/S）模型。客戶／服務(wù)器模型是松散耦合結(jié)構(gòu)，它們通過消息傳遞機制進行對話，客戶向服務(wù)器發(fā)出請求，服務(wù)器進行相應(yīng)的處理后將結(jié)果返回客戶。在客戶／服務(wù)器模型中，客戶端需要操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、客戶機軟件、應(yīng)用軟件等好幾層軟件。而在服務(wù)器端則是單純的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。在軟件版本升級時，所有客戶端軟件均需更新。而瀏覽器／服務(wù)器(B/S)模型是在客戶／服務(wù)器模型的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它簡化了客戶端軟件，只需裝上瀏覽器作為客戶端應(yīng)用的運行平臺，將所有的開發(fā)、維護和升級工作集中在服務(wù)器端，降低了應(yīng)用開發(fā)成本及管理成本。用戶使用瀏覽器向Web服務(wù)器提交請求，Web服務(wù)器處理請求，查詢數(shù)據(jù)庫，并將查詢到的信息組織成HTML頁面發(fā)送給用戶，在用戶的瀏覽器顯示。如果程序在瀏覽器上執(zhí)行，則服務(wù)器必須把程序代碼傳下來，而瀏覽器也可以執(zhí)行服務(wù)器所傳下來的程序；如果程序在服務(wù)器端執(zhí)行，則服務(wù)器只要把執(zhí)行的結(jié)果傳下來即可。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用軟件分為客戶端和服務(wù)器端兩部分，需要采用不同的開發(fā)技術(shù)分別實現(xiàn)客戶端和服務(wù)器端應(yīng)用。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

在工作中，以Microsoft公司的Web服務(wù)器IIS(Internet Informati

on Server)為平臺，使用ASP技術(shù)開發(fā)服務(wù)器端應(yīng)用。除了在服務(wù)器端運行腳本這一特點外，ASP還提供對ActiveX Server組件的支持。ASP允許開發(fā)人員運行用其它語言開發(fā)的ActiveX Server組件，其中包括C++，Visual、Basic、Java等。

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用SQL Server。在Windows NT環(huán)境下，SQL Server與Windows NT很好的集成在了一起，可以充分發(fā)揮Windows NT的優(yōu)勢。

用ASP內(nèi)建對象，這些對象在服務(wù)器環(huán)境中自動被創(chuàng)建和管理。

三、存在的問題

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在企業(yè)管理、辦公自動化、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，這為建立新型的教育方式提供了契機，為教育功能的全方位擴展創(chuàng)造了條件。但目前存在的問題是：（1）缺乏大量的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運行維護的技術(shù)人員。（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)管理制度不夠完善。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)管理的完善必須考慮這兩個問題，以管理人員的素質(zhì)和規(guī)章制度的合理性為出發(fā)點。由于管理人員是規(guī)章制度的主要執(zhí)行者，并且參與規(guī)章制度的制定和修改，所以管理人員的素質(zhì)在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有著重要作用。作為網(wǎng)管人員，不但應(yīng)該在技術(shù)上勝任工作，具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識，還應(yīng)定期接受培訓(xùn)和考核，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。

從規(guī)章制度的制定及執(zhí)行效果來看，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)使用者、管理者給出明確的責(zé)任分工和任務(wù)要求，如網(wǎng)絡(luò)使用者權(quán)限確定；數(shù)據(jù)備份、查毒以及系統(tǒng)的日常維護等等；在資料的管理工作上，信息資源要素的完善需要統(tǒng)一管理，由教師提供目錄，由專人負(fù)責(zé)購買并及時分類存放、登記公布，既可以避免重復(fù)投資造成浪費，又方便其他教師查找使用。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革命，而且對“教”提出了新的標(biāo)準(zhǔn)；也對“學(xué)”提出了更高的要求，實現(xiàn)了各專業(yè)“教”的升華和“學(xué)”的突破，創(chuàng)造了一個在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)者自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝希仁，計算機網(wǎng)絡(luò)，電子工業(yè)出版社，2008.1.

[2]王琪，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計之點滴思考，《中國遠(yuǎn)程教育》，2003.9.

[3]武法提，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)，高等教育出版社，2007.7.

作者簡介：

劉建蘭，女，江西科技師范學(xué)院專科部計算機系教師，研究方向：計算機教學(xué)與管理。