論新時(shí)期航海院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

占　毅

摘要：我國(guó)高等航海教育由于本身的行業(yè)特色決定了既是學(xué)科性教育又具有職業(yè)性教育特征，是培養(yǎng)高級(jí)航運(yùn)專業(yè)人才的重要基地。本文試就航海院校大學(xué)生思想政治與職業(yè)道德素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、身體與心理素養(yǎng)、外語(yǔ)與交際能力素養(yǎng)以及專業(yè)技能與實(shí)踐操作素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些粗淺的看法，以促進(jìn)未來(lái)海員素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：航海院校；大學(xué)生；素質(zhì)；培養(yǎng)

我國(guó)高等航海院校是培養(yǎng)高級(jí)航海類專業(yè)人才的重要基地，也是從事航海教學(xué)、科研的主戰(zhàn)場(chǎng)。航海職業(yè)的鮮明特色決定了航海教育有別于普通高等教育，是一種既具有學(xué)科性教育又具有職業(yè)性教育特征的特色教育。同時(shí)，作為交通運(yùn)輸主體行業(yè)之一的航運(yùn)業(yè)，是通過(guò)水上客貨運(yùn)輸與國(guó)內(nèi)、國(guó)際各地區(qū)的口岸相聯(lián)系，有著獨(dú)特的時(shí)空范圍及特殊的工作方式。由此，航海教育的特色、航運(yùn)人才的特點(diǎn)以及航運(yùn)業(yè)在國(guó)際國(guó)內(nèi)的特殊地位又決定了我國(guó)高等航海教育的特殊性。我國(guó)高等航海教育在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，形成了比較突出的辦學(xué)特色，行業(yè)特點(diǎn)十分明顯。

在新世紀(jì)新時(shí)期，我國(guó)作為國(guó)際海事組織的A類理事國(guó)，正在從世界航運(yùn)大國(guó)向世界航運(yùn)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，并且隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)航運(yùn)業(yè)的迅猛發(fā)展，內(nèi)河、海洋運(yùn)輸業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。作為未來(lái)海員的搖籃，航海院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得更為舉足輕重，以更好地發(fā)揮我國(guó)海員的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的聯(lián)系紐帶與橋梁；國(guó)際交往的友好使者；我國(guó)海上軍事力量的后備隊(duì)。對(duì)于航海工作的要求而言，海員的素質(zhì)主要是指海員良好的敬業(yè)精神，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，熟練的操作技能，豐富的航海經(jīng)驗(yàn)，較高的安全、環(huán)保、保安意識(shí)及健康的心理。從人文因素考慮，海員還應(yīng)具備良好的組織管理能力、語(yǔ)言溝通能力、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等。所有這些構(gòu)成了高素質(zhì)海員的基本要求。本文嘗試就政治理論與思想道德素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、外語(yǔ)與交際能力素養(yǎng)以及專業(yè)技能與實(shí)踐操作素養(yǎng)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)労胶Ｔ盒４髮W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化思想政治與職業(yè)道德素養(yǎng)

航海院校學(xué)生的思想政治與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)是提高未來(lái)海員思想政治素質(zhì)和道德情操的主要途徑，重點(diǎn)是要對(duì)這些青年學(xué)子的思想、道德觀念等進(jìn)行引導(dǎo)、教育和塑造。航海院校學(xué)生畢業(yè)后大多從事與內(nèi)河河運(yùn)、國(guó)際海運(yùn)相關(guān)的遠(yuǎn)洋船舶運(yùn)輸工作，大部分工作時(shí)間都在船上，相對(duì)陸上專業(yè)的學(xué)生而言，他們的作業(yè)環(huán)境比較艱苦、單調(diào)而枯燥。尤其是從事國(guó)際海洋運(yùn)輸?shù)暮T，還要求他們能夠自覺(jué)抵制國(guó)外一些不良因素的侵蝕和影響。職業(yè)道德教育能使從業(yè)者或即將從業(yè)的人員形成自覺(jué)的職業(yè)道德觀念、良好的職業(yè)習(xí)慣和穩(wěn)定的內(nèi)在品性。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們大多數(shù)在校期間接受的都是專業(yè)性極強(qiáng)的教育，因此有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠提高他們整體素質(zhì)，為他們踏上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德基礎(chǔ)。航海院校大學(xué)生畢業(yè)后大都從事涉海工作，是未來(lái)的海員或者船員。這種特色職業(yè)對(duì)員工的職業(yè)道德要求非常高，因此有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠提升他們的整體素質(zhì)，為他們今后走上航海特種崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

航海院校從新生入學(xué)開(kāi)始就要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和樂(lè)觀主義精神，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。航海類專門人才應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想、信念，有為振興祖國(guó)航運(yùn)事業(yè)而獻(xiàn)身的犧牲精神以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。在進(jìn)行新生入學(xué)教育的同時(shí)同步開(kāi)展黨的基本知識(shí)和理想信念教育，可以通過(guò)參觀展覽、看電教片以及分組討論等形式培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的方針、路線和理論的自覺(jué)性，以增強(qiáng)他們的思想政治與職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)軍事素養(yǎng)培育

眾所周知，航海院校半軍事化管理是培養(yǎng)合格的高級(jí)船員或海員的重要措施和途徑。航海類專業(yè)早在高考新生錄取時(shí)就是和軍事院校一樣屬于提前錄取批次，而且對(duì)考生有一定的特殊要求。航海是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，海上氣候復(fù)雜多變，工作環(huán)境艱苦危險(xiǎn)，生活單調(diào)，擔(dān)負(fù)責(zé)任重大，船員涉外性、流動(dòng)性都很大等等。這就要求作為一個(gè)航海者，不僅要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體魄，還要培養(yǎng)牢固的集體觀念，高度的組織紀(jì)律性，服從指揮，同舟共濟(jì)，共度難關(guān)。

航海院校學(xué)生在校期間，航海類學(xué)生除了入學(xué)開(kāi)始的軍訓(xùn)以外，在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中仍然是采用半軍事管理，如平時(shí)經(jīng)常要進(jìn)行一些閱兵、升旗、會(huì)操等活動(dòng)。軍事素養(yǎng)的形成與強(qiáng)化對(duì)于航海學(xué)子今后適應(yīng)和開(kāi)展在大海上的新生活、形成良好的工作習(xí)慣與作風(fēng)乃至為祖國(guó)的海上防衛(wèi)儲(chǔ)存后備力量無(wú)疑都具有重要影響。此外，由于當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，恐怖主義活動(dòng)猖獗，給航海運(yùn)輸增添了更多的不穩(wěn)定因素和風(fēng)險(xiǎn)，這就要求航海類大學(xué)生不僅要掌握好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能，而且必須具備深厚的軍事素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)多變的主客觀因素和不利條件。所以，航海類學(xué)生的軍事管理也有待于進(jìn)一步深化、科學(xué)化、正規(guī)化，嚴(yán)格實(shí)行半軍事化管理，有一套嚴(yán)格的管理規(guī)范和制度。通過(guò)半軍事化管理，能夠在學(xué)生中樹(shù)立良好的軍容風(fēng)紀(jì)，令行禁止，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和同舟共濟(jì)的集體主義觀念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三、要高度重視提升學(xué)生人文素養(yǎng)

加強(qiáng)航海學(xué)生人文素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)高等航海院校培養(yǎng)高素質(zhì)航海人才的需要，也是高等航海教育面向21世紀(jì)提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前有些航海類學(xué)生重功利、輕價(jià)值，重理性、輕人性。在我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體制下，航海類大學(xué)生可以說(shuō)是地地道道的理工科學(xué)生，他們對(duì)自然科學(xué)的掌握普遍要好于對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的了解，理工科學(xué)生大都缺乏人文素養(yǎng)，這也是我國(guó)現(xiàn)行高等教育體制亟待改革與完善的地方。為此，早前華中科技大學(xué)原校長(zhǎng)楊叔子院士就曾經(jīng)呼盱要在理工科學(xué)生中加強(qiáng)人文教育，在文科學(xué)生中加強(qiáng)自然科學(xué)的普及，并身體力行，參與組織編寫(xiě)了《中國(guó)大學(xué)人文啟思錄》系列叢書(shū)，對(duì)于幫助航海學(xué)生樹(shù)立高尚的理想信念、塑造健全的品格、完善自我綜合素養(yǎng)而成為社會(huì)和祖國(guó)需要的人才。

未來(lái)的航海職業(yè)要求航海院校學(xué)生平時(shí)積極參與校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，不斷提升校園文化的文化凝聚力。尤其是加強(qiáng)校園航海文化建設(shè)，了解我國(guó)航海文化的深厚底蘊(yùn)和悠久歷史，在這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中熏陶和陶冶情操，有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的道德品質(zhì)、健康的人格魅力、敏銳的機(jī)變能力以及樂(lè)觀豁達(dá)的寬廣胸懷。

四、要挖掘?qū)W習(xí)與交際能力素養(yǎng)

大學(xué)作為探索未知世界，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)真理，為解決人類面臨的各種問(wèn)題提供科學(xué)依據(jù)和文化支撐的前沿，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的光榮歷史使命。大學(xué)追求的目標(biāo)是學(xué)術(shù)，同其他工科學(xué)校一樣，航海類學(xué)生除了要學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，航海職業(yè)的特殊性還要求航海院校的學(xué)生必須具有較寬的知識(shí)面、較好的外語(yǔ)水平、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力以及良好的交際溝通能力，對(duì)航海類畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求非常高。一方面，學(xué)生要拓寬知識(shí)面。在經(jīng)濟(jì)全球化尤其是我國(guó)加入WTO的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，航海類學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要廣泛涉獵經(jīng)濟(jì)、法律以及管理類知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)層次，開(kāi)闊自己的眼界；另一方面，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好外語(yǔ)，提升涉外能力。與外國(guó)人打交道可以說(shuō)是海員的家常便飯，自然而然對(duì)海員的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求比較高，否則在國(guó)外的港口碼頭甚至貿(mào)易很難開(kāi)展工作與交流，甚至影響生活。

我國(guó)海員在國(guó)際航運(yùn)勞務(wù)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，普遍的存在一個(gè)問(wèn)題就是外語(yǔ)水平比較低，在外事場(chǎng)合不能很好地用英文進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，有的學(xué)生即使是通過(guò)了現(xiàn)行全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試如CET-4或CET-6，但也是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)，即所謂的“啞巴”英語(yǔ)。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，多參加一些學(xué)校、班級(jí)或者支部組織的英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講或者英語(yǔ)辯論賽，全面強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，學(xué)有余力的同學(xué)還可以選修或自修其他小語(yǔ)種如日語(yǔ)、德語(yǔ)等，以適應(yīng)未來(lái)海員國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

五、強(qiáng)化身體與心理素養(yǎng)

雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，船舶裝備越來(lái)越先進(jìn)，但是現(xiàn)代海員的實(shí)際工作、生活環(huán)境還是比較特殊和艱苦，海員長(zhǎng)年累月生活在大海這個(gè)特殊的自然環(huán)境和船舶這個(gè)特殊的狹小空間之中。海上的顛簸與搖晃、機(jī)器的噪音與振動(dòng)以及惡劣的氣候條件都對(duì)海員的身心有著嚴(yán)格的要求。因此，船上所有工作人員必須具備良好的身體與心理素養(yǎng)。在高考錄取報(bào)名時(shí)就有相關(guān)的身體素質(zhì)要求，入學(xué)后，還要進(jìn)行一系列海上作業(yè)訓(xùn)練與考試，如游泳、潛水和救生等基本技能，并通過(guò)嚴(yán)格考核獲取船員適任證書(shū)等資格證書(shū)。

航海類學(xué)生除了必須具備強(qiáng)健的體魄，還要有良好的心理素養(yǎng)，二者缺一不可。海員的生活與工作環(huán)境均呈極端性變化，所以海員的心理易于在兩個(gè)極端間變動(dòng)，久之，產(chǎn)生雙向性格特征與矛盾意向。未來(lái)海員的心理素養(yǎng)對(duì)于航海職業(yè)來(lái)說(shuō)舉足輕重。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，生理和心理都處在成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。然而，面臨繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)以及復(fù)雜的情感問(wèn)題，一些心理問(wèn)題、精神障礙屢見(jiàn)不鮮，如意志力不強(qiáng)、抗挫折能力不足、自立性不夠、情緒不穩(wěn)等。航海類學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為專家學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。航海院校大都設(shè)有心理咨詢機(jī)構(gòu)，一方面要積極發(fā)揮這些專業(yè)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)、輔導(dǎo)咨詢作用，定期開(kāi)展大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，建立心理問(wèn)題檔案，實(shí)行跟蹤干預(yù)機(jī)制，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早疏導(dǎo)；另外也要通過(guò)宿舍或班集體、學(xué)校甚至家庭等多渠道疏導(dǎo)多方位地保障學(xué)生身心健康，交流方式可以多種多樣，比如面對(duì)面、QQ或者M(jìn)SN聊天工具、電子郵件以及電話等，培養(yǎng)造就大學(xué)生成為心理健康、樂(lè)觀豁達(dá)的一代新人。

六、加強(qiáng)專業(yè)技能與實(shí)踐操作素養(yǎng)

航海教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是實(shí)踐。航海是一種技術(shù)性、應(yīng)用性、操作性、都很強(qiáng)的特種職業(yè)。現(xiàn)代海員如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)與應(yīng)變能力，是很難保證在遠(yuǎn)洋運(yùn)輸中安全行駛。事實(shí)上，由于傳統(tǒng)教學(xué)理論和實(shí)踐的脫節(jié)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入不足或者實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，加上有的學(xué)校實(shí)習(xí)船數(shù)量有限，學(xué)生上船實(shí)習(xí)的課時(shí)和質(zhì)量難以保證；更有甚者，有的航海專業(yè)課程教師可能自己都沒(méi)有真正的航海經(jīng)歷。由此造成很多學(xué)生僅僅停留在紙上談兵，而動(dòng)手操作能力、應(yīng)變能力明顯不足，學(xué)校必須要做相應(yīng)的改進(jìn)。

航海教育有別于普通高等教育，具有鮮明的職業(yè)崗位針對(duì)性、指向性，航海院校要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，按照職業(yè)崗位去開(kāi)發(fā)課程與教學(xué)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極與航海類相關(guān)行業(yè)企業(yè)交流協(xié)作，讓學(xué)生了解生產(chǎn)第一線的實(shí)用性、技術(shù)性要求，把校外實(shí)訓(xùn)基地作為相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)、假期頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要平臺(tái)。通過(guò)這些實(shí)踐模式，真正上船下海，改變長(zhǎng)期以來(lái)陸地生活的習(xí)慣，適應(yīng)海上的生活方式，在老海員、船長(zhǎng)或者輪機(jī)長(zhǎng)的指導(dǎo)下熟悉具體的操作流程和技能，為今后盡快勝任遠(yuǎn)洋運(yùn)輸任務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校平時(shí)也可以組織學(xué)生參觀航海模擬器、輪機(jī)仿真以及航海歷史博物館、航海科技館等，讓學(xué)生了解航海技術(shù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，激發(fā)和提高他們的專業(yè)興趣，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)和投身海運(yùn)、投身國(guó)防的自豪感、榮譽(yù)感。