班主任工作應避免的失誤

王守海

班主任工作是一項十分復雜繁瑣而又需要耐心和細致的工作。它既需要班主任有眼觀六路、耳聽八方的洞察力，更需要班主任有較強的分析、判斷和快速處理問題的能力，稍有不慎，就會出現失誤。

剛走出師院做教師的小王當上班主任不久，發現班上有幾位男寄宿生上課精神萎靡不振，有時還打瞌睡，可找不到原因所在。小王對此未引起足夠的注意，沒有細心去了解情況。沒過幾天，學校政教主任帶著一位怒發沖冠的農民找到小王的班上。原來，小王班上的幾位男生多次偷他的西瓜，昨天晚上被他逮了個正著，他是來找學校處理這件事情的。聽到這個情況，小王后悔莫及：為什么自己發現學生的異常表現后沒有及時引起重視，分析調查原因呢？

不能做到防微杜漸學生中出現的問題如果不及時采取措施進行處理，往往小問題會變成大毛病，小過節會釀成大禍患。某班上有幾個學生幾次發生口角，而且出言不遜。班上有學生給班主任反映情況說，某某同學曾揚言要找人“打死”某同學。班主任了解到這些情況后，當時并沒有意識到事情的嚴重性，只是把這幾個學生喊來問了一下情況，簡單說教了幾句。因為工作忙，沒有及時采取得力的措施。幾天后的一個晚上，一場流血沖突在學校旁邊發生。沖突學生手持刀具，造成多人流血受傷。幸虧周圍群眾報警及時，才沒有造成更嚴重的后果。如果當時該班主任能給這幾個學生做耐心細致的思想工作，防范于未然的話，流血事件絕對不會發生。

不能做到一視同仁班主任的一言一行都是置于全班學生雪亮的眼睛之下的，如果稍有偏頗，學生就會察覺。而假如學生認為教師待人不是一視同仁，就會產生一種明顯的逆反心理，表現在行動上會不服管教，甚至于處處與教師唱對臺戲。曾有這樣一位班主任就因此遇到過尷尬。這位班主任班上有一位各方面表現都不錯的好學生，他經常在班上表揚她。但這個學生也有上課講小白話的毛病。班上學生多次反映這個情況，班主任卻無動于衷。學生看在眼里，心里對老師很為反感。不久，學校組織學生評教活動，讓學生給教師的教育教學工作評等、打分。結果該班學生大部分給班主任打了不及格。這個結果把平時工作責任感較強的這個班主任搞得很沒有面子。

不能做到持之以恒有一位名教師曾說：“教師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正信實的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。”班主任如果做不到這一點，對學生時冷時熱，憑自己的喜好辦事，憑自己一時的感情做學生的工作，往往也會出現工作的失誤。在某中學的初二某班就出現過這種情況。該班班主任是一個年輕教師，走上工作崗位不到3年。開始他工作熱情極高，對學生也非常好，對學生的問題能非常耐心地進行教育。可是，時間一久，學生的問題逐漸暴露得越來越多。有的問題學生經過一而再、再而三地做工作，依然屢教不改。年輕的班主任沉不住氣，急躁起來。他一反常態，對學生動輒惱怒，動輒批評呵斥。結果全班學生士氣低落，班風不正，課堂上學生違紀現象屢見不鮮。在學校舉行的期末考試中，全班學生學習成績一塌糊涂。

不能做到“甜言蜜語”美國心理學家威廉?詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”人都會愿意和賞識自己的人在一起，那樣會心情愉快、信心倍增。他會喜歡給他贊賞的人，喜歡曾給他帶來贊賞的那件事、那門學科。而對于給自己帶來愉悅的事物，人們總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也就越覺得自己學起來容易，從而信心越足。如果班主任對學生不能經常用一點“甜言蜜語”，而一味用嚴肅的面孔、正經的語言去和學生交流的話，其教育肯定是難以取得成效的。一位班主任工作起來正兒八經、一絲不茍，整天忙忙碌碌，很少見他休息。可是由于他對學生缺乏情感、太嚴肅，班上的學生見了他如老鼠見了貓，躲之唯恐不及。但背后學生則給他畫漫畫、起綽號、寫咒語，令他哭笑不得，甚至于眼淚縱橫。如果他待學生熱情一些，多給學生一些“甜言蜜語”，多賞識學生的話，學生肯定不會這樣對待他。其實，在真正熱愛教育事業的教育者眼中，每一個學生都是可愛的。

北京22中教師孫維剛說過：“即使最頑劣的孩子，身上也會有閃光的地方。”愿班主任記住這樣一句話：不是學生身上缺少可贊賞之處，而是班主任缺少發現的眼光。

（作者單位：山東省章丘市實驗中學）