激發學生體育興趣的有效途徑

孫繼旺

體育興趣是指人們對體育運動的認識、心理傾向及參與活動的積極性。大學體育教育教學的目的，就在于培養學生學習的興趣，對學生進行思想品德教育、體育保健教育、審美教育、增強體質、提高心理素質和社會適應能力，使他們在德、智、體、美等方面得到發展。因此，體育教師應認真研究培養學生體育興趣的新方法、新途徑，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，營造良好的師生互動教學氛圍，不斷激發、培養和引導學生參與體育活動的興趣，以達到理想的教學目標。

加強體育價值意識培養

在教學過程中對學生進行學習目的教育，要與學生的思想實際、理想、人生價值、社會發展等聯系起來，使學生從理性上對體育鍛煉的意義和價值有深刻的認識，對自己的健康狀況、鍛煉效果作出評價，確立一個鍛煉目標和方法，喚起他們參加體育鍛煉的間接興趣。體育教師應利用各種教學手段和形式，激發學生的體育興趣，幫助學生認識體育的直接作用是壯筋骨、增知識、調情感、強意志，從內心深處萌發對體育的喜愛，使之成為學生的直接體育需要。

開發體育興趣教材建設

教材是課程之本，要加強體育興趣教材建設，在編寫體育興趣教材內容時，要充分考慮不同年齡、性別和運動技術水平。緊密結合實際，挖掘充實一些趣味性強、健身效果好、教育價值大、學生感興趣的運動項目。要不斷擴大學生自主選擇學習內容空間，要關注個體差異與不同需要，確保每個學生得到受益。

優化趣味體育教學方法

體育教學方法要靈活多變，在采用現代教學技術的同時，注重對傳統教學方法的繼承和改進。在情境創設上，要著力于體育氛圍與環境的和諧統一，有利于學生產生興趣、引發快樂，在練習中嘗試成功的喜悅。教師要以生動、形象的講解和準確優美的動作示范，啟發學生學習的積極性。要以情感教學法激發學生的體育興趣，做到教之以情、授之有趣。如學習前滾翻，待學生基本掌握動作技術時，再做各種趣味多樣的前滾翻，使學生始終帶著好奇心和求知欲投身到教學中去，讓學生在趣味無窮的學習過程中，達到育體、育心之目的。

創新課堂教學組織形式

教學效果的優劣，在很大程度上取決于教師的組織教學能力。較強的組織能力，能把學生帶入繁而不亂、有條不紊、和諧歡快、熱情高漲的教學氛圍，使教學效果達到理想的藝術境界。事實證明，教學改革的潛力是無限的，教師完全可以通過教學組織形式的改革與創新來激發、培養和引導學生的體育興趣。教師在組織教學時要針對學生的年齡、性別、體質情況和接受能力；要根據教材特點和場地器材情況，以及學生人數的多少，合理設計組織形式，做到區別對待，優化分組。從社會學的角度看，男女合班比分班上課是利大于弊，易使學生產生榮譽感，有表現欲望，有利培養學生體育興趣，提高教學效果。

樹立體育教師良好形象

體育教師要時刻想到自己是位光榮的人民教師，要注意塑造良好形象，堅持體育鍛煉，保持健美的身材和充沛的精力，要衣冠整潔、舉止端莊、文明教學。在執行教學任務時，不接聽電話，不抽煙，不佩戴任何首飾，不與來客閑聊。這就要求體育教師不斷求知進取，以淵博的知識、廣泛的興趣和良好的形象來贏得學生的信賴和尊重，達到教育“無聲勝有聲”的特殊效果。

改善體育教學評價體系

體育教學活動強調重在參與，快樂運動。因此，在教學評價體系中，要淡化評價結果，注重健身過程。因為每個人的能力、身體素質的差異，不能強求達到同一目標。在評價中，不能只重視對學生學習結果的考評，而要把評價貫徹教學過程的始終。在評價的主體方面，包括教師評、學生自評、學生互評。在評價的內容方面，既有身體測量、生理測量，也有學習態度與技能達標。在評價的方法上，既要對學生學習成績給予評定，也要運用更多與評分無關而又能起到合理反饋作用的各種評價方法。總之，應把評價重點轉移到與體育教學過程密切相關的過程性評價上，更新教學評價理念，樹立“求知創新”“快樂體育”和“健康第一”的終身體育思想。只有這樣，才能建立完善的評價體系，學生體育興趣得到充分發揮，教學質量得到逐步提高。

總之，激發、培養和引導學生的體育興趣，是終身體育的需要，也是現代體育教學思想發展的必然要求。在體育教學中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，加強對學生體育價值意識的培養，充實體育興趣教材內容，優化體育趣味教學方法，創新教學組織形式，改善體育教學評價體系，樹立體育教師良好形象，對激發、培養和引導學生體育興趣，提高教學效果具有重要的促進作用。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區梧臺中學）