校風建設的重點與平臺

蔡志輝

惠東縣吉隆第二小學是2000年9月開辦的一所鎮屬小學，現有24個教學班，學生1800人，教職工58人。辦學8年來，學校領導班子解放思想，振奮精神，團結全體教師，從學校的實際出發，以建設良好的校風為突破口，與時俱進，銳意創新，帶動學校各項工作大步前進。

突出三個重點

以后勤和校園管理為重點。后勤和校園管理是學校良好校風建設的物質基礎，物質基礎不穩，那么良好校風的建設無疑是紙上談兵。為此，學校加強校園秩序管理工作，核心是抓好教學秩序和文娛體育等活動秩序；加強學校財物管理，著重抓好教學設置設備和室場的使用管理；加強安全管理工作，確保師生的身體健康和生命安全；加強校園的凈化、綠化和美化管理工作。

以班級和班主任工作管理為重點。班級是學校最基層的組織，是落實德育工作，完成教育教學任務的窗口和陣地。因此學校把校風建設的落腳點放在班級，并從三個方面重點突破：1. 班主任工作建設。學校注重選拔能力較強、具有一定班主任工作經驗的教師擔任班主任，有計劃地對班主任進行專項培訓，提高班主任的工作能力和教育水平；把班主任工作納入教師師德的考核內容，進一步增強教師班主任工作的自覺性和積極性。2. 進一步改進班級管理的工作方法。一方面是改變一個班一位班主任的傳統做法，學校每一個班設兩位班主任，進行共同管理，既相對分工又和諧協作，取得良好的效果。另一方面是班級管理堅持“七種結合”，即管理目標與管理方法相結合，教師的科學管理與學生自我管理相結合，思想教育與制度管理相結合，校內教育與家庭教育相結合，班主任工作與科任教師相結合，日常管理與班隊活動相結合，日常事務工作與登記、評價工作相結合。3. 做好家校聯系工作。學校把家庭聯系、社會溝通作為德育工作的重要內容和形式，并且認真辦好家長學校。學校規定每期對每位學生家訪不得少于一次，特殊情況要多訪，保持與家長的密切聯系。

以落實完善常規教學管理為重點。用“五個以”導向教學的中心工作，即：以《大綱》（課程標準）為教學工作的指導思想和行動指南；以課程為主渠道，落實課程計劃，開足開齊規定的課程；以課堂為主陣地，向40分鐘要質量；以扎實的常規工作求效益，切實加強備、講、改、輔、考五環節工作；以改革求出路。隨著教育形勢的發展，學校認真落實執行常規教學標準和要求，特別是對單元知識檢測工作實行“統一管理”，嚴格考查考測規程，對教師教學工作以考量為輔、考質“質化”為主，實行教學質量獎勵制度。

創設多個活動

為建設良好的校風，學校堅持開展以創建文明和諧為載體的活動，豐富校園活動的內涵和內容，進一步提高校風建設水平。文明創建內容主要為“文明教師”“文明學生”和“文明班級”，每個內容都制訂出相應的項目和標準，如《文明教師標準》、《文明學生標準》和《文明班級評價標準》，每學期分別在期中和期末開展文明創建評比活動。通過文明創建活動，有力地增強競爭意識，加強校園文化建設，提高師生的文化素質，提升校園文化品質，增強師德、師風和學風建設，規范了師生的教學行為，推進校風建設更上一層樓。

學校還開展了各種豐富多彩的校園活動，為師生展示才能提供了機會，為學校良好校風的建設創設了平臺。定期進行教師的政治、業務學習活動；舉行教師粉筆字、普通話以及說課、優質課等比賽活動；開展學生學科競賽活動，每學期有計劃地舉行語文、數學和英語等學科的知識比賽活動；文娛、體育、科技活動，如舉行“三小”作品比賽、書畫比賽、體育比賽（運動會）和專場文藝匯演活動；社會宣傳和愛國主義活動，如參加社會“愛衛”活動和反吸毒宣傳活動等。

教師管理工作，就是服務工作，中心問題是如何調動教師的工作積極性。學校對教師工作的管理，首先做到合理安排，知人善任，量才使用，人盡其才，注意相對穩定，小型循環，新老搭配；其次做到盡量滿足教師生活、政治、學習進修、文化娛樂和發揮個人才能的需要；第三，制定獎懲制度，嚴格考評，相應地打破“大鍋飯”，解決干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的問題，主要落實崗位目標等級評價制度、崗位責任獎懲制度和崗位教學工作責任“獎教金”制度。

（作者單位：惠東縣吉隆第二小學）

本欄責任編輯龍建剛