普通話訓(xùn)練指導(dǎo)方法談

宋艷艷

摘要:從某程度上講,學(xué)好普通話并不亞于學(xué)好一門外語。在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的普通話口語訓(xùn)練,就必須抓好:①調(diào)查摸底、掌握情況。②精講知識、傳授要領(lǐng)。③創(chuàng)新教法、分類指導(dǎo)。④營造氛圍、廣辟蹊徑等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié),并要堅持循序漸進(jìn)、持之以恒,方可使學(xué)生的普通話口語訓(xùn)練效果不斷跨上新的臺階。

關(guān)鍵詞:調(diào)查;講授;創(chuàng)新;氛圍

中圖分類號:H1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-038-01

國家通用語言文字法普通話,即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語”,是現(xiàn)代漢民族共同語,是中國走向世界的標(biāo)識語言。學(xué)

習(xí)普通話不但要達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),清晰圓潤,而且還要悅耳動聽,自然流暢,且富于變化。但這絕非是一件容易之事。從某種程度上講,學(xué)好普通話并不亞于學(xué)好一門外語,尤其是對方言土語較重的人或初學(xué)者來說,則更是如此。因此,悉心研究對學(xué)生普通話口語訓(xùn)練的指導(dǎo)方法,乃實為普通話學(xué)科教學(xué)的重中之重。筆者認(rèn)為,對學(xué)生普通話口語訓(xùn)練的指導(dǎo)必須抓好以下四個關(guān)鍵環(huán)節(jié):

一、調(diào)查摸底、掌握情況

每屆學(xué)生都來自全省乃至全國的四面八方,教師對他們的普通話水平、方言發(fā)音特點與差異、口語表達(dá)能力等情況必須有清楚的了解,這樣才能掌握普通話口語訓(xùn)練指導(dǎo)的主動權(quán),做到有的放矢,因材施教。所以,教師應(yīng)該重視新生學(xué)期初的首次演講,對每個學(xué)生的演講都要認(rèn)真傾聽,并做詳細(xì)記錄。平時與學(xué)生的交談中,要注意了解掌握他們的方言發(fā)音特點。通過一段時間的調(diào)查摸底,就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)存在的不同類型的問題。①方言很重,發(fā)音不準(zhǔn)。許多學(xué)生還沒有養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,平時談話仍操著濃重的鄉(xiāng)音,普遍存在著四聲不準(zhǔn)的毛病。②氣息不足,聲音太小。表現(xiàn)在部分學(xué)生講話時,或吃掉尾音,不會使用正確的呼吸方法,不會運用口腔共鳴。③不分抑揚,頓挫失當(dāng)。有些學(xué)生的演講從頭到尾都是一個強(qiáng)調(diào),平淡乏味;有的學(xué)生語速過快,如機(jī)槍連發(fā);有的學(xué)生不會運用停頓,把語句說“破”。④病句誤讀,夾帶零碎。不少學(xué)生演講中語病較多,或詞語搭配不當(dāng),或缺少主語成分。字詞讀錯的現(xiàn)象也屢見不鮮。了解了學(xué)生的口語現(xiàn)狀,就為教師對學(xué)生進(jìn)行普通話口語教學(xué)訓(xùn)練提供了堅實的依據(jù)。

二、精講知識、傳授要領(lǐng)

來自不同方言區(qū)的學(xué)生在說普通話時,往往會帶出明顯的地方口音,可稱其為“地方普通話”,這是介于標(biāo)準(zhǔn)普通話和方言之間的一種過渡狀態(tài)。“地方普通話”與普通話之間的差異突出的表現(xiàn)在語音方面,如果語音不符合普通話的要求,那么口語表達(dá)的效果和水平都將無從談起。因此說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話,提高其口語表達(dá)技能的重點和難點,就是對學(xué)生精辟深刻地講授語音知識。通過為學(xué)生鋪墊語音知識的基礎(chǔ),達(dá)到使學(xué)生能對自己不正確的發(fā)音進(jìn)行科學(xué)的分析和糾正。通過讓學(xué)生全面牢固地掌握普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變等一系列語音知識,達(dá)到使學(xué)生能知道每個音、每個字的正確發(fā)音到底是怎樣的;音與音、字與字之間的發(fā)音差別是什么,知道正確的發(fā)音部位和發(fā)音方法是什么。特別是通過方音辯正的指導(dǎo),更是讓學(xué)生提高辨別和判斷語音的能力,能自覺對照找出自身方言與普通話之間的差異規(guī)律,從而以獲取事半功倍的學(xué)習(xí)和練習(xí)成效。

在精講知識的同時,還要把相關(guān)的口語發(fā)聲要領(lǐng)傳授給學(xué)生。例如:學(xué)期之初,可把四節(jié)一套的“口腔操”介紹給學(xué)生,讓他們剛接觸普通話課就注意練唇舌、練口腔、練爆發(fā)力、練氣息。又如,不少學(xué)生演講和朗讀時的聲音音質(zhì)不好,其主要原因就是不會控制口腔共鳴。在課堂上教師就給學(xué)生詳細(xì)講解“提、打、挺、松”口腔共鳴四字訣;“提”提起顴肌;“打”打開牙關(guān);“挺”挺起軟腭;“松”放松下巴。這樣就擴(kuò)大了口腔共鳴使講話的音量擴(kuò)大,音質(zhì)改善。再如,有些學(xué)生演講或朗讀時氣短吃音,主要原因是呼吸方法不當(dāng),不會調(diào)節(jié)氣息。教師在輔導(dǎo)訓(xùn)練時,可把“胸腹聯(lián)合呼吸法”的要領(lǐng)和“氣息體操”教給學(xué)生,指導(dǎo)他們堅持學(xué)習(xí)。為了消除學(xué)生演講和朗讀中的病句和誤讀現(xiàn)象,教師可向全體學(xué)生推薦《病句與標(biāo)點符號》和《容易讀錯別字》兩本語文知識小冊子,讓他們經(jīng)常翻看。

三、創(chuàng)新教法、分類指導(dǎo)

從更能有效激發(fā)學(xué)生的“動口”興趣入手,針對普通話教學(xué)的實際情況來一個教學(xué)方法上的創(chuàng)新與改革。首先可充分調(diào)動起多媒體投影,音響以及話劇表演,分角色朗讀等教學(xué)手法的直觀效應(yīng)。讓學(xué)生能從中產(chǎn)生一種身臨其境之感,從而以濃烈的興趣投入忘我的口語練習(xí)意境中去。其二、不失時機(jī)的將一些著名朗讀演講藝術(shù)家的錄音及錄像向?qū)W生播放展示出,讓學(xué)生受到潛移默化的影響,并將示范的效應(yīng)付諸于自己的聯(lián)系實踐中去。其三、鼓勵學(xué)生自發(fā)組織課外活動興趣小組,并定期觀摩他們的成果。定期組織不同范圍、不同主題的普通話口語比賽活動,如演講比賽、詩歌朗誦比賽、故事會、繞口令比賽、辯論賽,實習(xí)匯報課等。

根據(jù)學(xué)生口語中存在的主要問題,本著因材施教的教學(xué)基本原則,在施教過程中可將學(xué)生劃分成若干小組,在一段時間內(nèi)進(jìn)行有針對性的集體強(qiáng)化訓(xùn)練,重點解決某一學(xué)生口語表達(dá)中的問題。“方言正音組”集中方音較重的學(xué)生,為糾正方言方音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。“聲調(diào)練習(xí)組”可讓講話四聲、調(diào)值問題較多的學(xué)生參加,重點進(jìn)行聲調(diào)方面的訓(xùn)練。“口語提高組”是將普通話較好的學(xué)生集中起來,從語速、語調(diào)、停頓等方面進(jìn)行訓(xùn)練,進(jìn)一步提高口語表達(dá)技巧。并分別給各組各類學(xué)生提供相關(guān)的練習(xí)材料。各組之間人員可以互相流動,有分有合。教師集中講解或分別指導(dǎo),“口語提高組”的學(xué)生,可幫助其他組的同學(xué)學(xué)習(xí)。對于特殊問題,可采取個別輔導(dǎo)的方法,進(jìn)行單獨訓(xùn)練。如讓平翹舌音不分的學(xué)生重點練說《十四和四十》的繞口令。讓聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)的學(xué)生重點練四聲順序和四聲逆序四字成語。對講話方言音較重且有輕度口吃毛病的學(xué)生,可采取打慢拍讀法指導(dǎo)他們堅持練習(xí)等等。

四、營造氛圍廣辟蹊徑

首先,要激勵學(xué)生樹立起堅定的信念。要敢于說普通話,敢于克服鄉(xiāng)土思想的障礙,增強(qiáng)說好普通話的意識。要勇于發(fā)揚鐵嘴、鐵臉、鐵意志的“三鐵”精神,不要怕別人說三道四甚至嘲笑。其二,要激發(fā)學(xué)生自覺的開口說,因為這是學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要求學(xué)生無論在課堂上或在課堂外,都必須堅持用普通話回答問題和與他人交流;無論是在校內(nèi)或者是在校外,都必須堅持使用普通話交際語。其三,充分發(fā)揮普通話監(jiān)督崗的職能;充分發(fā)揮好學(xué)生會、團(tuán)支部的龍頭作用;充分發(fā)揮教師身先士卒講好普通話的表率作用。讓以說普通話為榮的濃郁氛圍在整個校園蔚然成風(fēng)。

除此之外,還要讓學(xué)生努力做到六多:即多讀多說、多聽多想、多查多比較。多讀,就是要緊扣教材每一章節(jié)的內(nèi)容及其課后習(xí)題,跟著教師或普通話錄音、錄像帶讀,也可在教師指導(dǎo)下,采取多種形式的讀;多說,就是經(jīng)常開展“說”的活動;多聽,就是要聽電臺、電視臺標(biāo)準(zhǔn)普通話的播音,多聽多看普通話的電影、電視,多聽普通話教師或說普通話比較好的同學(xué)的發(fā)音,并加以模仿,也可拿自己的錄音與正確的普通話對照著聽。多查多比較,在聽的比較中,發(fā)現(xiàn)與自己習(xí)慣上的發(fā)音有不一致的,要及時記錄下來,通過查“常用字表”,明確讀音。

總之,只要找準(zhǔn)方法、循序漸進(jìn),持之以恒,就一定能使學(xué)生的普通話口語訓(xùn)練效果不斷要跨上新的臺階。

參考文獻(xiàn);

[1]張嚴(yán)明主編《新編普通話口語訓(xùn)練與測試指導(dǎo)》.中國物價出版社.2004.7

[2]段曹林主編《新編普通話教程》.陜西人民出版社.2006.12