淺談大學畢業生就業問題

周淑曼 董競競

中圖分類號:F241.4文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-257-02

摘要:大學生能否順利就業是關系到學生家庭、學校辦學、和諧社會建設的社會關注的焦點和熱點問題。本文立足于大學畢業生就業難現狀,對解決大學生就業難的問題,做出了對策分析。

關鍵詞:核心能力;職業規劃;精英教育;復合型創新人才

教育部11月20日上午召開2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議提出,“2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人,加上往屆未實現就業的,需要就業的畢業生數量很大,高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。”

這種形勢下,大學生如何就業,怎樣就業的問題仍然是各個大學生和家長、學校以及社會人士廣泛討論的話題。

一、影響大學生就業的因素分析

1.傳統的就業觀念與快速發展的高等教育不相適應

隨著大學的不斷擴招,我國高等教育實現了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉變,大學畢業生人數激增,大學生的就業形式和擇業方式早就發生了深刻的變化。但長期以來,大學畢業生在大眾意識所賦予的“社會精英”、“天之驕子”稱號的支配下自我定位較高,很難面對現實,理性就業。

2.學校教育模式、專業設置與社會的發展需求不相適應

短時間內大規模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現象在高校屢見不鮮,培養出來的學生實踐能力較差,創新意識不足無法滿足社會人才需求。另一方面,一些高校根據學校的辦學條件、師資力量來設置專業,導致專業培養與社會需求脫節。

3.高校大學生就業指導和大學生職業規劃設計現狀與學生的就業需求不相適應

隨著我國“政府統籌,學校推薦,學生和用人單位雙向選擇”的就業機制的推進,畢業人數逐年增多,加強大學生的職業生涯規劃設計指導和就業指導已勢在必行。然而,在我國大部分高校的就業指導存在師資力量不足、教學形式單一、對學生進行職業規劃設計的指導培訓和效果不盡如人意,還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的問題。

4.大學生就業市場信息不對稱,就業市場機制不健全

高校雖然在逐步建設就業信息發布平臺,完善就業信息發布機制,但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素,還不能滿足畢業生對就業信息遴選的需求。多數招聘仍采取畢業生和用人單位“集市式”現場供需見面會。大部分畢業生需要十幾次或幾十次奔于波全國各地,參加各種招聘會,寄送上千份材料,就業成本和難度大。

二、大學生就業問題的對策分析

1.政府應進一步優化就業政策環境,為大學生就業提供更廣闊的舞臺

(1)把就業率的高低作為衡量高校辦學水平高低和相關教育部門考核的重要指標。

通過對高校的定期評估,不定期抽查等方式,促使其提高辦學水平、優化專業設置,引導和促進高校整合優勢資源積極調整專業設置,深化教學改革、改革人才培養模式,提高學生的專業水平和綜合素質,提高畢業生的社會美譽度,取得社會的認可,促進畢業生的就業率。

(2)鼓勵引導學生到基層、偏遠地區就業,落實完善相關優惠政策措施。政府應加大政策傾斜力度,根據中西部地區經濟發展步伐加快,第三產業、中西部欠發達地區、中小非公有制企業、縣及縣以下基層單位,各類專業技術人才和管理人員緊缺的特點,從輿論上引導大學畢業生進入這個大市場,既解決了大學生就業問題,又有利于經濟的快速平衡發展。多推出“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優秀應屆畢業生到基層培養鍛煉”、“三支一扶計劃”等等這樣的政策,為畢業生創造更加寬松的就業環境。

(3)盡快建立全國性大學畢業生就業信息網絡平臺,為大學畢業生提供較為準確、及時的市場需求信息。

政府應搭建全國性的就業信息平臺,延伸到各省、市、自治區和各高校,各企事業單位,使企事業單位和大學畢業生能夠在全國范圍內發布及時、準確的供需信息,在大范圍實現雙向選擇。這樣,每一個大學畢業生可以通過網絡在省內外尋找自己的就業單位,各企事業單位也可以通過網絡在各高校尋找自己需要的人才。

2.高校應加強就業指導工作。

(1)轉變培養模式,以培養復合型創新人才為目標

大學生的就業競爭本質上是大學生綜合素質的較量,而大學生的綜合素質的高低很大程度上受高校中培養模式以及教學質量的影響。高校要以培養復合型創新人才為目標,增強學科專業特色,提高教學質量。明確人才培養方向,注重培養學生的學習能力與實踐能力,強調培養學生的可持續發展能力,為他們今后就業創造有利的條件。

(2)合理設置專業

及時了解社會發展對各類人才的需求現狀及其需求發展趨勢,以社會需求為導向,根據市場需求合理調整學科結構和專業設置,推動高等教育改革,對就業狀況不佳的專業采取有力措施予以調整

(3)做好職業指導工作,以提升學生求職能力為目的

第一,有計劃的對在校的大學生進行職業生涯規劃指導,引導學生盡早做好生涯規劃,樹立明確的職業目標;

第二,多組織大學生在公共職業介紹服務機構和人才市場參觀考察,現場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧,真正提高求職就業的能力,為日后的求職積累寶貴的經驗,打下堅實的基礎;

第三,建全大學生求職擇業服務平臺,開拓就業渠道,為學生提供更多的就業信息。如通過校友關系,邀請社會成功人士和企業家擔任大學生就業導師或輔導員到企業掛職等方式,將企業的用人標準、人才需求等有效信息帶及時傳達給學生,幫助學校生更好的“適銷對路”。

第四,加強大學生就業心理健康指導,引導學生學會自我溝通,保持積極健康就業心態,建立正確的符合社會實際情況的價值標準。

第五,大力加強創業教育,積極探索在專業課教學中融入創業教育,并把創業教育作為就業指導課程的重要內容。

3.畢業生應在學校的引導下,轉變觀念,提高素質,誠信就業

(1)全面提高自身素質

重視思想道德素質培養,有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格,有強烈的事業心和責任感;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;

注重核心能力培養,面對社會的需求,加強自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、與人協作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等能力的培養。

加強社會實踐,通過積極參加學生社團的活動,積極參加企業實踐,將所學的理論知識與實際工作相結合,在實踐中增加對社會的了解,積累工作經驗,為自己的職業生涯規劃做好充分的準備。

(2)樹立正確的就業觀念

積極轉變擇業觀念,結合當前形勢和就業政策,樹立“行行可建功、處處能立業”的就業觀和成才觀。

正確定位,面對現實,根據市場實際狀況更新觀念,轉換思路,到最適合自己的崗位上工作,不應過分關注目前的工資水平及地理位置等物質環境。

(3)主動培養自主創業能力

大學生自主創業是促進畢業生個體成長與發展的重要途徑,也是解決大學生就業難問題的一個新視野。自主創業是一種更高層次的就業,畢業生不能由于就業或其他壓力而“逼”自己去創業,應該把被動的就業觀念轉為主動地創業觀念,將創業作為自己職業規劃的選擇之一。

(4)誠實守信

在當前大學畢業生就業的過程中,不求實際地講條件,講待遇,不講信譽,對待工作朝三暮四的現象時有發生,既影響了用人單位的效益,也造成了一些不良的社會影響,同時,對畢業生的再次就業不利。畢業生要提高誠信道德認知水平,增強誠信道德情感,通過誠信實踐體驗為堅定的誠信信念和穩定持久的誠信意志打下堅實的基礎,積極參加誠信教育活動,養成誠信行為習慣,從基本行為抓起,在日常的同學交往中,在學習和考試過程中做到言行一致,拒絕作弊,誠實守信等等。

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* 作者簡介:周淑曼(1984—),女,湖南衡陽人,長沙民政職業技術學院經貿系輔導員。

董競競(1983—),女,湖北荊門人,長沙民政職業技術學院輔導員。