語文教學滲透愛國主義教育的實施策略

吳繼萍

國家教委頒布的《語文教學大綱》中明確指出：“語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。”因此，中小學語文教學在進行語言文字訓練的同時，必須進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，培養學生良好的意志品格和愛美的情趣。

從中小學語文教材的編排上看，既體現了語言文字訓練的特點，又體現了愛國主義教育的內容。在所有的課文中。追念憂國憂民的志士仁人者有之，歌頌為國爭光的英雄模范者有之，描寫祖國山川美麗者有之。因此，作為教師就要從愛國主義教育這個基本點出發，結合國情有針對性的對學生進行教育。當然，語文課不同于政治課，它需要在完成語言文字教學的過程中，有意識的進行滲透，具體應從以下幾個方面入手：

一、在介紹時代背景中講明國情

在中小學語文課本中，有的課文含義較深，有的課文內容距學生生活實際較遠，不介紹時代背景，學生理解課文就很困難。因此，在這類教學中，教師必須開門見山的介紹時代背景，向學生講清這篇文章是在什么時間，什么地點，什么特定的條件下產生的，這樣有助于學生理解課文。

如《我的戰友邱少云》一文，講的是邱少云是怎樣遵守紀律，初讀這篇文章，學生能捕捉到的是邱少云嚴守紀律，但為什么嚴守紀律?怎樣才能嚴守紀律?不守紀律會造成什么后果?這些就需要教師引導了。其中了解作品的背景是一個重要因素。邱少云戰斗的時間是1952年，地點是朝鮮，中國人民志愿軍出兵朝鮮的目的是抗美援朝，保家衛國。當時新中國剛剛誕生，美帝國主義發動侵略朝鮮的戰爭是為了吞并朝鮮，進而以朝鮮為跳板侵略中國，妄圖把剛剛誕生的中華人民共和國重新拖回到戰爭的深淵。在這關鍵時刻，包括邱少云在內的中華兒女懷著對美帝國主義的階級仇恨和新中國的無限熱愛，參加了中國人民志愿軍。雄赳赳氣昂昂地跨過鴨綠江，去和世界上最兇惡的敵人——美帝國主義進行戰斗。所以，抗美援朝的壯舉是為了保家衛國，通過時代背景介紹，使學生理解了中國的國情。邱少云嚴格遵守紀律、勇于犧牲，是為了戰斗的勝利，而戰斗的勝利是為了抗美援朝，保衛新生的中華人民共和國。這樣，就使得邱少云嚴守紀律、勇于犧牲的崇高品質有堅實的基礎，學生也從中受到了愛國主義教育。

二、在朗讀課文中領悟國情

朗讀課文是完成課堂教學內容的手段之一。作者的感情蘊藏在文章之中，有些課文思想顯露于外，一讀就可以理解了，有些課文比較含蓄，捕捉中心思想比較困難，這就需要借助朗讀激發情感，反復誦讀，“悟”出道理來。

如《種子的力量》一文，是夏衍同志1940年的作品，這篇文章的中心思想是借種子的力量說明生命力是不可抗拒的，啟發人們相信自己的力量，堅持抗戰到底，爭取最后的勝利。但是，本文所反映的年代距現在較遠，學生在初讀課文時“悟”不到這一點。如何誘導呢?如果簡單介紹，一語道破作品內涵。學生再學課文就會有一種索然無味的感覺，如果放在閱讀課中一層一層的作簡單提示，一遍一遍的朗讀，從中去深思，反而能激發學生的學習興趣，得到較好的效果。在教學中可有重點的讓學生朗讀第四和第五自然段，并作適當提示，設疑點，立懸念，啟發學生動腦。如向學生提問：“不可抗拒”是什么意思?“長期抗戰”的含義是什么?怎樣才能做到不達目的不止呢?在教師入情入理的閱讀指導下，學生均置身于抗日戰爭的環境之中，使學生理解這是作者借種子的力量啟發人們相信自己的力量，不屈不撓地去斗爭，勝利終歸是屬于人民的。這時教師再向學生介紹作者為什么這樣寫，也就是介紹國情，當時國民黨反動派消極抗日，積極反共、大片國土淪陷，“亡國論”甚囂塵上，蔣管區的人民大眾感到茫然，只有共產黨領導下的蘇區人民在奮力抵抗日本侵略者，經過教師的指導，學生口誦心惟，倍覺味濃，情緒高昂。同樣受到了愛國主義的教育。

再如《桂林山水》一課，教師首先要引導學生進入境界，叫學生反復朗讀課文，在朗讀中產生共鳴。接著教師再給學生講解桂林的山水，運用富有情感的導語、范讀、講解、分析，使學生心目中有一幅美麗的桂林山水景色，從而增進對偉大祖國的熱愛之情。

三、在講解詞句中體會國情

語文課文中的字、詞、句、段都蘊含著作者的感情，滲透著作者的基本觀點。在教學中挖掘思想因素必須在對語言文字的理解和運用中進行。

如《詹天佑》一文，是記述杰出的愛國工程師詹天佑的事跡的，由此表現中國人民的智慧和力量。但從課文中看，詹天佑不過修了一條京張鐵路，為什么會引起世界矚目，得到中國人民的愛戴呢?這就必須理解當時中國的國情，所以教學中教師必須重點講解第二、第三自然段，緊緊抓住“第一條”、“全國轟動”、“不敢輕易嘗試”等詞語，引導學生去體會詹天佑是在清朝末年帝國主義欺侮、壓迫中國的歷史條件下接受任務的。中國是一個文明古國，可是歷史上還沒有一個人給自己的國家修過鐵路。今天要自己修鐵路了，還遇到帝國主義的阻撓、要挾、譏諷。不難看出，當時的中國被列強瓜分霸占，清政府腐敗無能。詹天佑是在對外頂住壓力，國內條件極差，人民報以熱切期望的情況下受命的。這沒有強烈的愛國主義精神是辦不到的。突破了這個難點，了解了中國的國情，學生自然地便為詹天佑所感動。詹天佑歷盡艱險，提前兩年完成任務，使帝國主義嘆服，為中國人民爭了氣，由此會激發起學生為祖國四化事業而努力學習的思想感情。

總之，通過語文課進行愛國主義教育，既學到了知識又培養了學生熱愛祖國的感情，達到了教學大綱的“融思想性與教育性于一體”的目的，收到了事半功倍的效果。只要教師善于引導，抓住關鍵，就一定會達到預期的目的。